关于幼儿园户外活动多样性的研究

陈竹

摘 要：为了促进幼儿园户外活动多样性的提升，提高幼儿园户外教育教学水平，促进幼儿的全面健康发展以及综合素质的提高，文章采用文献法以及调查法，查阅了有关幼儿园户外活动多样性的文献，分析了幼儿园户外活动多样性的意义，总结了幼儿园户外活动多样性的现状，其中指出了幼儿园户外活动多样性建设过程中应该注意的活动目标多样性以及活动内容多样性等两方面的问题，并提出了相应的措施。

关键词：幼儿园户外活动；多样性；研究

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-25

作者简介：陈 竹（1981—），女，江苏南京人，南京航空航天大学幼儿园教师，小学高级教师，本科，研究方向：学前教育。

随着经济的发展、时代的进步，幼儿教育理念也有了显著的变化，锻炼体质、提高智力、培养个性的多元幼儿教育理念受到了人们的广泛关注，成为人们的共识。为了满足多元幼儿教育理念下的幼儿教育需求，人们正在积极探索如何开展多样的户外活动，培养幼儿开放、自由的特质。幼儿园户外活动多样性的提升需要在加深对幼儿在户外活动中表现的了解并由教师进行科学高效的组织的前提下实现。

1.幼儿园户外活动多样性的意义分析

幼儿园户外活动多样性对于幼儿的健康发展是有着显著意义的。幼儿个体在自身的发展过程中有着多方面的需求。幼儿的发展过程会涉及多方面的内容，如综合涉及健康、语言、社会、科学、艺术等众多方面。作为拥有多方面智力的有机体，幼儿户外活动多样性的研究是一个综合幼儿教育与幼儿心理的研究，是多元的研究。

幼儿作为一个特殊的发展群体，对于发展环境有着特殊的要求。幼儿自身的认知技能尚不完善，认知知识尚不充足，对于社会事物缺乏情感认知。幼儿自身的发展需要有与自身的个性相适应的外在环境的支撑，幼儿发展的外在环境的创设需要综合考虑幼儿的性别、民族、文化背景以及社会阶层等多方面的差异。幼儿园户外活动多样性的研究正好适应幼儿的特殊发展个性，满足幼儿对发展环境的特殊需求。

2.幼儿园户外活动多样性的现状分析

当前幼儿园户外活动多样性存在着严重的缺失。首先幼儿参与户外活动的基本权利得不到保证，幼儿园户外活动的多样性更是无从谈起。诸如某幼儿园事件的出现，幼儿安全问题受到了人们的广泛关注，有关幼儿园户外活动的安全性问题也成为人们关注的热点。当前幼儿园中户外活动的开展缺乏家长的配合，在幼儿安全问题的影响下，幼儿教师一般都有着较大的心理压力。当前幼儿户外运动常规建设尚不完善，在幼儿运动器械与场地的安全性的影响下，幼儿缺乏安全的户外运动环境。幼儿园户外运动计划尚未制订，加之家校互动不到位，相关幼儿户外活动资源短缺，应试教育理念下幼儿户外活动得不到相应的重视，以上因素都严重制约了多样性幼儿园户外活动的开展。

幼儿园户外运动认识片面性问题还较为普遍，片面地将幼儿园户外运动等同于幼儿户外体育活动。幼儿体质锻炼之外的智力提升、个性培养等促进幼儿全面发展的教育内容得不到重视。幼儿园户外活动体系化建设不到位，即便在相应的幼儿教育政策的支持下，幼儿园户外活动的种类有所提升，然而缺乏系统性建设与利用，相关的教育效果得不到发挥。

3.幼儿园户外活动多样性应注意的问题分析

（1）注重幼儿园户外活动目标的多样性。幼儿教育属于教育范畴，幼儿园户外活动目标是开展幼儿园户外教育的外在表达。幼儿园户外教育目标是幼儿园户外活动实践的第一要素。幼儿园户外教育目标对幼儿园户外教育活动的开展有着显著的导向作用，对于整个幼儿园户外活动实践过程发挥着指导与支配作用。相关幼儿园户外活动实践内容的确定以及方法的选择也需要充分考虑幼儿园户外活动实践的目标。幼儿园户外活动实践的目标在于促进幼儿在认知、语言、体制、社会以及情感等多方面的发展，由此幼儿园户外活动是具有多元教育目标的。在幼儿园户外活动目标的引领下，促进幼儿的全面健康发展，培养幼儿的健康身心，帮助幼儿形成正确的道德观念，提高幼儿对课外活动的兴趣，提升幼儿的语言应用能力与沟通交流能力，帮助幼儿对外界形成正确的情感认知，丰富学生的想象力与创造力，形成多样性的幼儿园户外活动教育目标。

（2）注重幼儿园户外活动内容的多样性。幼儿园户外活动综合涉及体质锻炼、科学培养、社会认知、语言表达、艺术审美等方面的内容。通过对幼儿园户外活动内容之间的内在联系的把握，最大限度地提升幼儿园户外活动的多样性。幼儿园户外活动内容之间具有显著的层次性关系。教师在注重幼儿园活动内容的多样性的同时，还要注意保持幼儿园户外活动的安全性，注重幼儿健康意识的培养，帮助幼儿形成良好的卫生习惯，通过幼儿自身身体素质的提升，为幼儿的长远健康发展奠定良好的基础。借助幼儿园户外多变的活动环境，帮助幼儿对社会形成更加深刻的情感认知。多样化的幼儿园户外活动的开展对于幼儿的探究能力以及对外部世界的认知兴趣的培养有着显著的意义。

4.提高幼儿园户外活动多样性的建议

（1）确定多样的幼儿园户外活动目标。幼儿园户外活动目标的确立需要与幼儿基本能力的培养紧密联系在一起。幼儿园户外活动的目标应该是帮助幼儿学会对外在事物的认知，提高自身的行为能力，培养自身的合作意识与生存意识，将社会作为自身户外活动目标确立的出发点。多样化的幼儿园户外活动目标应该来源于生活，体现对生活的认知。幼儿园户外活动的主体是幼儿，因此幼儿园户外活动的多样性目标也应该以幼儿为主体进行构建，以幼儿为主体选取户外活动目标的价值取向。

幼儿园户外活动目标的确定需要遵循幼儿自身的身心发展规律，尊重不同性别、不同性格幼儿之间的差异，进行多样化的幼儿园户外活动目标的构建，以幼儿的个性发展促进幼儿的全面发展。关注个体的幼儿园户外活动开展原则，对于幼儿园户外活动目标的多样性以及可行性、实效性有着显著的促进作用。多样性的幼儿园户外活动目标的确立对于幼儿教师教学专业化水平的提升以及幼儿园课程体系的完善有着显著的促进作用。幼儿園户外活动价值取向的多样性是确立多样化幼儿园户外活动目标的内在追求。

（2）确定多样的幼儿园户外活动内容。幼儿园户外活动内容的确定需要注重发挥对幼儿的启蒙作用。在幼儿学习的范畴内对幼儿园户外活动内容进行科学合理的规划。幼儿园户外活动内容的确定应该综合涉及对幼儿健康体质的培养以及对幼儿沟通表达能力的培养，涉及幼儿社会认知、社会情感、道德审美的培养。转变以往幼儿园户外活动就是幼儿体育活动的错误认知，最大限度地提升幼儿园户外活动的广泛性，实现对幼儿户内活动的拓展与延伸，为幼儿园户内教学提供相应的补充，由此实现对幼儿自身素质素养的全面开发与培养，实现幼儿园教育内容完整性的提升。

幼儿园户外教育内容的设置将提高幼儿的具体性认知。内容多样的幼儿园户外活动内容的设立，将促进幼儿园户外活动体系的建立与健全，为幼儿呈现新奇多样的活动内容。通过多样的幼儿园户外活动内容的挖掘，最大限度地提升幼儿园户外活动内容的体系化与制度化，由此收到幼儿园户外活动内容设置的整体效果。

学前教育阶段是幼儿发展的关键阶段，幼儿教育教学质量对于幼儿综合能力的提升以及学生未来的长远健康发展有着显著的影响。幼儿园户外互动内容多样性的提升对于促进幼儿的全面健康发展有着显著的作用，加强幼儿园户外活动多样性的研究对于提升幼儿园教师的专业化教学水平以及促进幼儿园教学内容与体系的完善与健全有着显著的意义。

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