浅谈多媒体在初中语文教学中的运用

史瑞

摘 要：多媒体作为一种新型的教学工具和教学手段，正越来越多地被运用于教学当中。主要谈了多媒体在初中语文教学中的利与弊，并简单谈了自己的看法。

關键词：多媒体；初中语文；教学

社会的变化影响着教育的发展，教育的发展推动着社会的变化。教育体制改革与社会发展变化是密不可分的，二者相互促进，相互影响。当前，我们正处于一个信息技术飞速发展的时代。随着新课改的不断深入开展，多媒体教学也越来越多地被运用于教学当中。

“媒体”是什么？广播是媒体、电视是媒体、报刊杂志是媒体。这些可以通过声音、画面影像（视频）、文字图片等传播信息的媒介物都可称之为媒体。而“多媒体”正是一种集“声音、画面影像、文字图片”于一体的新型的传播媒介。它正以一种势不可挡之势，走入各大中小学院校的课堂教学之中，带领着学生从另一个视角，运用全新的学习模式，开启他们的求知之路。

无一例外，在初中语文教学课堂上，我们也运用到了多媒体教学技术。那么，多媒体为何可以在当今的教学舞台上大展身手，且备受广大师生的青睐呢？下面我们就来共同探讨一下。

一、多媒体在初中语文教学中的优势

1.能激发学生的学习兴趣，从根本上吸引学生的注意力

人人都有好奇心，对新鲜的事物总是充满了兴趣和探索精

神。初中语文知识丰富多样，包罗万象。在传统的教学模式中，语文课堂学习的教学模具少得可怜，大多情况下就只靠“学生一本书，教师一张嘴”来解决。所以，学生的学习过程非常枯燥、乏味。在这样的教学模式和教学情境中，教师教得很辛苦，学生学得也很疲惫。而且整堂课死气沉沉，索然无味，不仅无法激发学生的学习兴趣，而且学生的学习注意力也无法长时间集中于语文学习当中。而多媒体，以其鲜活的声音、丰富亮丽的色彩为载体，将语文知识融入其中，使语文课堂教学变得生动有趣，充满了吸引力。它从根本上满足了学生的好奇心，成功吸引了学生的注意力。

2.使学习内容更加丰富，学习更具时效性

我们都知道，初中语文教材会随着社会的发展变化，进行一些内容上的更新和变动。但在某种程度上，教材因其书本自身固定知识容量的局限性，远不如多媒体对信息知识的储备量大，也不及多媒体储备的信息面广。而且，当学生想要查找一些知识信息时，多媒体能在非常短的时间内为学生提供最新、最佳的结果，使学习过程变得更加方便、快捷。所以，多媒体不论是在知识储备量，及知识的更新、信息的处理方面，都具有教材及一些辅导书无法企及的地方。

3.使学习更具直观性、生动性，使学习过程更活泼

现代社会经济飞速发展，各种信息技术及“新鲜词汇”层出不穷。当学生面对着来自现代社会的疑难问题、语文书本上众多的生僻字、难以理解的古诗词等，他们都可以通过多媒体这个学习工具帮他们解决。特别是对于一些抽象的、学生难以理解的语文知识点。如在《看云识天气》这篇科普说明文中，作者对“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”等这几种不同的“云”做了较详尽的描述和说明。但如果让学生仅凭借文字的描述来区别、判断这些“云”，学生可能会感觉比较绕，就好像是在做文字游戏一样。这时，如果教师能运用多媒体教学工具，将课文中涉及到的多种“云”图一一对应展示出来。或者是打乱“云”图的顺序，让学生根据文中对不同“云”的不同描述进行配对，相信学生会很轻松地解决这个问题。这样，通过多媒体生动形象的展示，抽象的问题变得具体、直观了，而且整个学习过程也生动活泼了起来。

多媒体在整个教学过程中所发挥的积极作用，和它具有的优势是大家都有目共睹的。但随着信息技术的日益发展，多媒体在教学过程中所存在的一些弊端也日渐明显。

二、多媒体在初中语文教学中存在的弊端

1.多媒体的滥用，使学习过程流于程序和表象化

与传统的教学模式相比，现代化多媒体教学手段的运用，使原有教学模式有了飞跃性的改进和变化。而一些教师没能客观地认识到多媒体在教学过程中所发挥的作用，一味夸大多媒体的实际教学功效，甚至是把多媒体当作教学的利器和法宝，不切实际地盲目滥用多媒体，以至于整个教学过程出现了一种“喧宾夺主”“哗众取宠”的局面。学生的学习过程，在很大程度上变成了观赏视频、欣赏音乐的一个环节，无法达到应有的学习效果，使学习流于程式化和表象化。

2.多媒体的过度使用，削弱了学生对文字的参透力和领悟度

语文，作为传播我国汉语言文化知识的一门学科，其中蕴含着诸多丰富深厚的思想情感和道德情操。在教学过程中，教师作为课堂上学生学习过程中的主要引导者，要充分发挥教师自身在语言文字上的优势，为学生营造一种深厚的情感体验氛围，带领学生通过书本上的文字而不是视频，切实感受汉语言文字的神奇和美妙，切实感受汉语言文字所要传递的精神理念和要呈现的美好意境。多媒体的过度使用，隔断了学生对语文课本中所蕴含的细腻情感的深刻体验的过程，削弱了学生对文字的参透力和领

悟度。

为了更好地发挥现代化多媒体教学手段在教学中的优势，学习新信息技术，掌握多媒体教学手段，已成为当今各中小学教师必备的一项基本教学技能。作为教师，我们除了熟练掌握多媒体教学技术外，还要学会科学运用多媒体。（1）科学运用多媒体教学的前提，是要摒弃多媒体教学“万能化”的观点，从语文教学实际出发，遵循语文学科知识的学习规律及学习特点。（2）以学生为中心，积极发挥学生的主观能动性和创新性，科学合理运用多媒体，使多媒体技术真正发挥其实际功效，并最终取得满意的效果。（3）教师要让学生加强语言文字的阅读，通过多次反复的阅读，逐层理解领悟课文内在精髓，领悟文章深意，用心体会中华民族汉语言文字真正魅力之所在。

参考文献：

郭绍青.信息技术教育与学科课程整合[M].北京：中国人事出版社，2002.