如何为农村初中新生铺好写作之路

宁业凤

[摘 要]农村初中新生写作现状不容乐观，从农村初中新生写作存在问题、问题原因、解决办法三个方面，浅谈如何为农村初中新生铺好写作之路。

[关键词]农村；初中新生；作文

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0018-02

作文，是语文学科的综合性训练，是学生融生活体验、阅读知识、写作技巧及个性情感的综合能力的体现，是学生人文素养的表现，同时还是检查语文教学效果的重要手段。可见，初中生写作的重要性。我在农村初中从事语文教学二十余载，深深地感到提高农村初中生的写作能力是一项不易工程，特别是农村初中新生写作现状不容乐观。现结合自己的教学实际，从存在问题、问题原因、解决办法三个方面，浅谈如何为农村初中新生铺好写作之路。

一、农村初中新生写作存在的问题

2017年秋季期，我担任七年级语文教学工作，送走了一届毕业生又迎来了一届新生。作为语文教师，我深知自己的责任所在。我班共有71个学生，开学第一节课我就对他们充满了期待。为了了解他们的写作功底，我用了3节课的时间让学生进行自我介绍，了解他们的口语交际能力及胆量。结果，让我意想不到的是，大部分学生只讲一两句就哑口无言了，有个别学生虽打好草稿，上到讲台后却说不出几句来，有的只是有胆量站上讲台而已。面对口才参差不齐的学生，我只好忍着，以鼓励为主。接下来，我布置日记、周记、作文，且明确格式、要求。可第一次交上來的日记、周记更让我大惊失色，全班有30多个学生，每篇日记、周记只写几行字，用字不规范，语言无逻辑，不讲究谋篇布局，段落不明，行文像流水账。其他问题更是多不胜数，如书写潦草，卷面糊涂，标点符号不规范，一段到底或分段时只空一个格书写，不符合书信日记格式，等等。

二、农村初中新生写作难的原因

经过两三周的观察，我初步了解了造成以上现象的原因：这些来自农村的学生有生活的亲身体验，有较自由的活动空间，但缺少思考，不善于观察生活，语言词汇贫乏，思想情感更贫乏。一个各方面都贫乏的人，没有积累的习惯，自然“没有什么东西可写的”。此外，这些初中新生对作文有应付的心态，有的学生根本没有写作欲望，或完全不想写作文，教师一说写作文就唉声叹气，愁眉苦脸。要他们交作文，就敷衍、搪塞一篇，连自己也不知道写了些什么，缺少浓厚的写作兴趣，缺少写作的热情，视野较狭窄，没有养成好读书和书写的良好习惯，有些甚至排斥作文，目标极不明确。

三、农村初中新生写作难的解决办法

针对学生写作存在的问题，为了提高学生写作水平，从第五周开始，我采取了以下做法。

1.激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生对作文就会投入精力，写作就不会流于形式。孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”告诉我们，只有爱一行，才能专一行，写作也一样，如果学生提不起写作兴趣，自然写不出感人的篇章。因此，我经常在班上开展“故事会”“我是小小导游员”“争当节目主持人”等语文课外活动，让学生在活动中既锻炼口头表达能力，又训练思维能力。还开展“美文共欣赏”活动，经常对学生在作文中的进步和闪光点给予夸奖，加以鼓励，同时针对不同层次的学生采用不同的衡量标准。此外还从题目、开头、结尾、内容、立意、语言、结构形式等方面对学生的作文进行评优，且将评优情况列榜公布，将优秀的习作张贴在教室后，让学生观摩。以上活动大大激发了学生的写作兴趣。

2.采用日常细致观察积累法

杜甫曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。”提高作文能力的一个重要环节就是多加练习，只有多练，作文水平才能提高；只说不练，就会像赵括一样，成为一个只会纸上谈兵的无用将军，一上场准会吃败仗。所以要求学生做生活的有心人，用心去感受、发现生活。生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水。我要求学生记日记、周记，读写结合，善于观察、思考、分析日常生活中的点点滴滴，养成积累的习惯。周记强调书写及字数，要有小标题，每周日晚交给教师检查。平时有什么感悟、想法及时写下来；或者利用多媒体给学生播放视频短片，让他们把所看到的内容、感想以文字的方式写下来；或者选取名家名篇，让学生进行仿写，模仿的次数多了，学生对作文的语言、结构、写作技巧等就会有一定的了解。教师在学生日记簿中写些激励的话语，激发学生更大的写作热情。

3.采用方格纸练习作法

要求学生练习书写。试想一篇好的作文，如果字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢，即使去看，也看不清，这样的作文写得再好又有什么用呢？为了让学生适应中考作文要求，我认为从七年级开始训练学生按中考作文要求来写作较合适，于是从第六周开始就印了一些方格作文纸给学生。在习作前，向学生传授写作知识、用词造句、布局谋篇、联系课文等。比如写景的作文，给学生讲一讲“多觉描写法”；写记叙文的时候，就要注意材料的选择、详略安排、立意、开头、结尾；还有对命题作文、半命题作文、材料作文如何审题，如何选材立意等。这样学生明白了，写作就会有目的，不会把作文写成“流水账”“白开水”。此外，向学生强调作文要求，要统一用黑色签字笔书写，强调字数，让他们养成良好的习作习惯。用方格纸写作文，教师易看，学生亦喜欢。

4.采用学生互改法、教师鼓励评点法

每周利用一节课让学生进行小组互改作文，教会学生欣赏作文，让学生在欣赏别人的习作时提高自己的写作能力，对别人的习作进行适当的评价，优点、缺点有哪些，同时提出一点建议。如书写欠整洁，今后要加强书写等。教师隔周评点学生的作文。从两方面进行：一方面对写得好的习作，教师在班上宣读，或读一些优秀范例；另一方面，让学生学习班中习作写得好的小组，对个人进行表扬，同时进行轮流观摩。这样做使学生从中有所启发，学习、借鉴别人的写作方法及赏析技巧，间接提高自己的写作能力。

经过半个学期的训练，我所教的班级作文成绩在段考中有了明显提高，全班没有一个学生脱题，更没有交白卷的现象，大部分学生的作文文从字顺，结构完整，内容充实，书写整洁，字数亦足。我乐在脸上，喜在心里。

总之，二十几年来，我针对农村初中新生写作中存在的问题，采取了一系列的办法，取得了一些效果。我将坚持用这些方法为农村初中新生铺好写作之路，做到不误人子弟，相信自己，相信学生，更相信有付出就有收获。

（责任编辑 陈剑平）