“研学”的组织管理与规范

何年

教育部等11部门在2016年11月联合发布《关于推进中小学研学旅行的意见》，使得研学旅行成为教育旅游市场的热点。为了规范研学旅行服务流程，提升服务质量，引导和推动研学旅行健康发展，国家旅游局发布《国家旅游局公告（2016年37号）》，表示《研学旅行服务规范》（LB/T 054-2016）行业标准已经国家旅游局批准，2017年5月1日起实施。

组织：“集体”方式的校外活动

《关于推进中小学研学旅行的意见》（以下简称《意见》）中明确指出：中小学生研学旅行是由教育部门或学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容。

《意见》得到了各地教育部门和各级中小学校的积极响应，成为最受中小学师生欢迎的“好政策”。各地学校积极响应，纷纷出台实施办法，组织学生开展主题研学旅行

“生命的能量在脚下，最好的课堂在路上。从今天起，我们携手并肩，迎着朝阳去探索、去发现、去思考、去感悟……”2018年4月3日，兰州一中800名学生在教学楼前集体宣誓后，分成三批出发，踏上为期一周的研学旅行征程。

此次研学旅行由兰州一中主导，国内研学教育专业机构“世纪明德”协助，根据不同学段学生的兴趣爱好、认知特征、能力发展需求等，制订了详细的研发旅行方案。在研学旅行中，800名学生分成三组，分别前往上海、南京、苏州，武汉，宜昌、成都、重庆等文化底蕴深厚的城市，开展“吴越文化”“荆楚文化”“巴蜀文化”三大主题研学旅行。

读万卷书，行万里路。西汉司马迁“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮于沅、湘，北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹峄，厄困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归”。如果他没有20岁开始的这场壮游，就不可能有《史记》诞生。兰州一中学生行程大江南北，了解了现代化大都市的时代发展进程，心中有历史，眼前有江山。

管理：发挥旅游机构策划能力

“这不只是一场‘说走就走的旅行，更是对人生的学习。”位于河北省邯郸市的太行药王谷景区研学讲师张慧敏介绍说，该区“峰峰一中研学旅行基地”挂牌后，清明至今，她累计带过8批次、830余人次的研学游团队，“研学游”悄然升温。

研学旅行既不同于普通观光，也不同于“背包客”式的自助行走、独行天下，安静的修学是最主要的旅游形式。4月5日，邯郸蓝祥翔美术学校组织1000名学生到磁县张家楼藝术公社举办写生之旅；4月10日、11日，邯郸创A精英小学“研学游”拓展训练课分两批在“中国磁州窑”盐店遗址博物馆举办，中国陶瓷工艺美术大师刘立中老师手把手教小学生玩陶泥；山底抗日地道遗址每周都要接待大批中小学生来此进行爱国主义教育和红色文化研学……

这些活动单靠学校自己组织策划，是不可能实施的。来自旅行社和旅游景点的专业人员策划组织，使得中小学生研学行动更加安全、高效，学到知识、落到实处。

“导游姐姐今天给我们讲了好多抗日杀敌的故事，还带我们钻了地道。”在山底抗日地道遗址研学游的孩子们更是乐不思蜀。带队老师张杨介绍说，他们已经是第二次组织学生来这里了。峰峰矿区的红色革命文化、磁州窑文化、响堂石窟文化、滏阳河文化、中医药文化、煤矿文化、民俗民居文化等，让他们收获满满。

峰峰矿区区委常委、宣传部长刘伟表示：设计开发富有峰峰特色的研学旅行课程体系，指导景区开发适合本地实际的研学旅行课程，促进研学旅行和学校课程有机融合，科学设计研学旅行活动课程内容，是峰峰矿区“研学游”的首要任务。峰峰矿区将切实推进“旅游+教育”新业态发展，开展研学游活动，让旅游体验更生动、更有内涵，助力全域旅游示范区创建。

标准：《研学旅行服务规范》

《研学旅行服务规范》（LB/T 054-2016）行业标准把研学旅行产品按照资源类型分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康乐型。

知识科普型：主要包括各种类型的博物馆、科技馆、主题展览、动物园、植物园、历史文化遗产、工业项目、科研场所等资源。

自然观赏型：主要包括山川、江、湖、海、草原、沙漠等资源。

体验考察型：主要包括农庄、实践基地、夏令营营地或团队拓展基地等资源。

励志拓展型：主要包括红色教育基地、大学校园、国防教育基地、军营等资源。

文化康乐型：主要包括各类主题公园、演艺影视城等资源。

国家旅游局要求，研学旅行承办方应根据主办方需求，针对不同学段特点和教育目标，设计研学旅行产品。承办方应根据主办方需求，针对不同学段特点和教育目标，设计研学旅行产品；小学一年级至三年级参与研学旅行时，宜设计以知识科普型和文化健康类资源为主的产品，并以乡土乡情研学为主；小学四年级至六年级参与研学旅行时，宜设计以知识科普型、自然观赏型和励志拓展型资源为主的产品，并以县情、市情研学为主；初中年级参与研学旅行时，宜设计以知识科普型、体验考察型和励志拓展型资源为主的产品，并以县情、市情、省情研学为主；高中年级参与研学旅行时，宜设计以体验考察型和励志拓展型资源为主的产品，并以省情、国情研学为主。