浅谈如何转化语文学困生

林金顺

摘 要：学困生是指在学习上存在一定的困难，学习成绩暂时落后的学生。作为一名语文教师，要面向全体学生，平等地对待每一位学生，相信只要付出努力，学困生也能有所发展。分析了学困生的现状，结合教学经验，提出转化学困生的策略。

关键词：学困生；现状；策略

多年的教育经验发现，不论是哪所学校，哪个班级，总是或多或少地存在一些学习成绩暂时落后的学生，他們在学习上存在一定的困难，也常被人们称之为“学困生”。这些学生并非智力上的问题，而是学习基础不够扎实，学习成绩暂时落后而已，经过努力仍有机会得到转化。作为一名教师，为学生创造出彩的机会，成功地转化学困生，能快速地提高班级的整体成绩。因此，研究在小学语文教学中如何转化学困生具有重要的意义，笔者结合自己的教学经验，分享转化学困生中的点滴经验。

一、学困生的现状

为了深入研究学困生的现状，制订转化策略，笔者对本校学生进行了调查，主要可以归纳为以下四方面：

（一）学习积极性不高

在一个班级中，总有一些学生智力正常，甚至超过常人，反应灵活，各方面能力也比较强，但对学习缺乏积极性，导致学生在学习上存在困难。主要表现为：作业未能较好地及时完成、上课思想开小差、课间喜欢惹是生非。

（二）学习方法不当

教学中发现，有些学生在低年级属于“优秀生”，可到了中高年级就沦落为“学困生”，究其原因是缺乏正确的学习方法。他们平时表现良好，但在学习上死记硬背，不求甚解，低年级还能应付得来，到了中高年级就慢慢适应不了教材的需要，无法将学习内容灵活运用，导致学生在学习上存在一定的困难。

（三）外界因素影响

随着我国工业化进程的不断加快，农村家庭出现了大量的留守儿童，由爷爷奶奶隔代托管，严重影响了学生的身心健康，特别是近几年来社会的飞速发展，年轻人的家庭意识不强，追求自由，出现了越来越多的婚姻破裂现象，导致学生心理上受到严重的伤害，表现出叛逆的现象，对学习失去兴趣，学习成绩大幅度下降。

二、转化学困生的策略

学困生的最主要表现是缺乏学习兴趣，成绩下降，违纪现象时有发生，令广大教师头痛不已。转化学困生能有效改善班级学习风貌，提高教师的教学效果，可以从以下几方面入手：

（一）调动学生的学习积极性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习积极性是转化学困生的前提，大部分学困生对学习缺乏兴趣，他们在心理上不承认学习是为了自己，而是为了老师、家长而学习，曾经在课间活动不经意听到某个学生对另一个学生说：“××老师太坏了，我们不要帮他读。”多么可笑的话，从中可以发现学生的学习目的性不正确，为此，在教学中，教师要善于调动学生的学习积极性，让学生在心理上做到“我要读”。

1.尊重学困生

每个人都有自尊心，都希望得到别人的尊重，学困生因为学习成绩靠后，时常受到老师、同学的无意嘲笑，影响了他们的学习兴趣，为此，教师在教学过程中，要注意自己的一言一行，尊重每一位学生，平等待人，如：每次测试不公布成绩，不挖苦学生。

2.鼓励学困生

有的老师认为，学困生学习成绩不理想，难以“昧着良心”鼓励他们。其实一个学生的好坏并不完全取决于成绩，学困生虽然学习成绩暂时不理想，但这并不代表未来，不代表学生的品德。作为教师要善于抓住学生的闪光点，发现学生有点滴进步要及时进行肯定、鼓励，帮助他们重新树立学习的信心，如：听写准确率提高了，习作中某句话、某个段落写得特别精彩，都可以对学生进行及时的鼓励。

3.帮助学困生

学困生因为在学习上暂时处于弱势，常有自卑心理，感觉自己与其他学生不是一路人，觉得老师不喜欢他们，觉得自己拖了班级的“后腿”，不可能追上其他同学，于是“破罐子破摔”，学习上、纪律上都逐渐下滑。为此，教师要善于开展结对子活动，让学困生与优秀生进行结对子，学生之间互相帮助、互相监督，在学习上帮助他们补缺补漏，如：课间帮助学困生修改作文，指导习作训练，让学困生充分感受到集体的温暖，感受到自己是班集体的一员。

（二）传授学习方法

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”学习方法如同捕鱼的工具，让学生掌握学习方法，才是教学的最终目的。在教学中，教师要善于引导学生根据不同的教学内容，结合自己的学习水平，采用不同的学习方法，做到因材施教。如：有的学生学习时不注意讲究学习方法，对课文进行死记硬背；在阅读教学中，有些教师为了方便自己批改作业，总是将答案直接写在黑板上，让学生抄在作业本上，表面上学生的答案都是正确的，但并非学生的学习成果，这种现象严重误导了学生的学习，影响了学生的学习能力。

（三）建立家校沟通

在学生的学习成长过程中，需要家庭、学校、老师的共同配合。有些家长把学校当成了“托儿所”，认为把孩子送到学校，就是老师的事情了，与家长无关；有的家长则因为长期在外面务工，对孩子的学习不闻不问；有的孩子因家长婚姻破裂，如同无家可归的小鸟。为此，建立家校沟通，有利于拉近学校、家庭、孩子的距离，促进学困生的健康成长。如：教学写书信时，可以引导孩子给远方的父母写信，诉说在学校的生活，表达自己对父母的思念；建立班级微信群、QQ群，及时与家长进行互动，让家长掌握学生的学习动态；召开家长会，了解学生在家情况，关爱学困生，促进他们健康成长。

学困生的成因是多种多样的，有学生个人的因素、社会的因素等众多方面，作为一名语文老师，要面向全体学生，不能因为学生一时的成绩而给某个学生“穿小鞋”，要民主、平等地对待每一位学生，对他们不离不弃，一个都不能少，相信只要付出努力，学困生也能有所发展。

参考文献：

[1]曾才秀.如何转化“语文学困生”[J].考试周刊，2016（59）：28.

[2]付红珍.五环节转化语文学困生[J].甘肃教育，2015（8）：43.