教师核心素养对专业发展的影响

李斌

摘 要：21世纪呼唤高素质、多层次的人才培养，多层次人才培养呼唤素质教育，素质教育也呼唤高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任，唯有高尚的师德修养，业务能力强的老师才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教育美丽的语言，教师应有与学生沟通的法宝——博爱之心。用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。

关键词：教师；核心素养；价值观；专业素质

《教师的四项核心素质》这本书中明确指出：教师的教学效果取决于四个方面：正确的教育价值观，优秀的个人素质，高效的教学能力，深厚的专业素养。这四个方面涵盖了教师应当具备的基本能力和素质。

一、正确的教育价值观是教师提高自身专业素质的原动力

正确的教育价值观主要体现在以下这几个方面：

第一，尊重学生、悦纳学生。没有自尊的学生最难教、最难改变，而教师尊重学生是保护、唤醒学生自尊的必要条件，也是对专业教师的必然要求。

第二，关怀学生的人生和命运而不只是分数，将分数和学生均衡发展结合起来，是教师获得成就感和幸福感的源泉。

第三，珍视并保护学生的个体差异，每个学生都是不一样的，很多方面其一生都难以改变，也不需改变。珍视个体差异是“因材施教”的基础。

教师首先要以德育人，教育思想、教育观念对教育事业的发展至关重要，正确的教育观念可以造就人才，错误的教育思想会摧残人才，教师的政治取向、道德素养、教育观、世界观、人生观对学生起着直接影响作用。大多数教师政治立场坚定，但也有少数教师腐败堕落，甚至误人子弟，所以教师要引导学生树立各种正确的观念，教育学生求知，学会做人，学会创造，培养学生成为社会新型人才。教师只有树立正确的教育价值观，并以引导学生树立正确观念为己任，才能不断完善自己，要求自己提高各方面包括专业上的发展。

二、优秀的个人素质需要过硬的专业素质作为奠基石

教师在教学中展现优秀的个人素质对形成和谐的师生关系非常重要。这就要求教师必须有过硬的专业素质、高尚的道德品质、强大的个人魅力，令学生产生高山仰止的崇拜心理，才会自发地在言行上跟从教师的教诲。

并且在教学工作中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生很多问题，处理好师生关系就变得至关重要，教师要站在学生的视角看问题，处理问题。

那么学生喜欢什么样的老师呢？学生喜欢不偏心的教师，喜欢课堂气氛活泼的教师，喜欢不易发怒的教师，喜欢没有不良习惯的教师，喜欢能经常主动与他们沟通的教师。

俗话说：“亲其师，信其道。”“身教重于言教。”只有让学生真正从心理上悦纳教师，教师教学才有了良好的人际基础，才能让学生喜欢上你的课。而这其中要让学生“信其道”，教师的道就是专业素质，道无大成也难以使人相信。所以，无论在哪一方面都要求教师持续不断地提高自己的专业知识、教学技能等素质。

三、高效的教学能力才能展现出教师的专业高度

高效的教學能力才能展现出教师的专业高度，那么高效的教学能力如何获得呢？每次备课和教研活动，教师们总是在研究“教什么”和“怎么教”。俗话说“教无定法”，要提高教学能力，优化教学效果，要求教师把更多的工夫放在研究“怎么教”上面。

大量常态课堂告诉我们，高效的教学组织模式能够调动课堂气氛，激发学生内在的好奇心与主动性；设置并追求层次清楚的学习目标，善于创设情境，让学生有机会应用知识、联系知识；组织多样的教学形式，适应学生的个体差异；为学生提供反馈、支持和鼓励……每位教师的授课模式可能不尽相同，但只要符合以上标准，能体现新课标要求的课堂就是高效的课堂，只要按照以上原则目标备课上课，长期坚持，必将能够获得高效的教学能力，形成自己鲜明的教学风格。

教师只要不断提升自己的专业化水平，配合高效的课堂、魅力四射的教学风格，一定能在“为人师”上前进一大步。

四、深厚的专业素养是教师核心素养中不可或缺的重要

组成

知识就是力量，知识就是财富，要给学生一滴水，自己必须有一桶水。我们从小就接受教育，学校教育使我们获得知识，无疑会让我们终生受益，但不能完全适应于现代化教育的需要。人在学校获得的知识只是人生所需知识的很少部分，很多知识要在学校后的教育中获得。我们不能固守原有的知识，希望它能管用一生。当今社会，科学突飞猛进，信息与日俱增，知识不断地由单一化走向多元化。新时代的教师要用发展的眼光看待学习，迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代教师补充、更新专业知识的最好途径。

教师的核心素养和专业是相辅相成的两件事，也是相互促进、密不可分的一件事，互为指导，互为鞭策。以爱自己、爱他人为宗旨不断完善自己，提升自己，并帮助学生完善自我，提升认知。

参考文献：

[1]石涛.核心素养视角下的课堂教学[J].考试周刊，2018（6）.

[2]王晓丽.核心素养落地需依靠课程、教师与评价[J].赢未来（学校品牌管理），2017（10）.

[3]许晓燕.发展学生核心素养背景下教师主导性作用的发挥[J].文理导航，2017（35）.