小学品德与社会教学中培养学生创新能力的策略

郭慧芬

摘 要：健康乐观的思想是推动人们积极向上的源动力，而创新意识则是反映一个人思想状态的主要标志。在小学阶段，开设社会与品德课程旨在锻炼和培养学生的创新意识，使其将来成为兼具优秀创造力和良好道德修养的高素质人才。在当前的教育环境下，如何利用社会和品德教学提升学生的创新意识和创新能力是现阶段素质教育的核心内容，对于如何通过社会与品德教学培养学生创新能力这一课题展开探讨。

关键词：创新能力；品德；社会教学

一、培养学生创新能力的重要意义

社会进步对人才的要求越来越高，未来社会发展需要的是具备创新能力的新型人才。因此，锻炼和培养具备较强创新思想和创新能力的学生是提升教学成效的有力保障。长期以来，在传统思想的禁锢下，教师的创新意识较弱，常常忽视对学生进行创新能力的培养，从而使学生的创新意识和能力无法得到有效开发。因此，提升教学质量，增强学生的综合素质和创新能力，是当前教育应重点关注的课题。

二、培养学生创新能力的具体策略

1.改变教学观念

尽管以往的教学观念在实际教学中也有一定成效，但对于当前的教学形式而言，却存在着许多不适应的地方。如果还一味地将教材中的知识点一成不变地传输给学生，不注重对学生进行思想教育和心理指导，对学生的心理以及学习都将产生极大的负面效应。所以，教师要改变教学观念，除了向学生传输理论知识，更要注重开发他们的创新能力。在社会与品德的课堂授课环节，教师要真正充当学生的领路人，引导鼓励学生进行学习，利用学生乐于接受的教学方式实施教学，调节学生对学习既厌倦又好奇的矛盾心理，帮助其建立积极的学习心态，同时，教师不应再控制学生的思想，要以学生为中心，为学生营造有利于其自主发挥、自主学习的教学氛围，从而促进学生创新能力的锻炼和培养。

2.营造课堂情境

情境教学能在较短时间内将学生引入学习状态，并融合所学知识点为学生营造一个利于其思维发挥和思维创新的平台，使学生能在没有束缚的环境中释放最自然的儿童天性。情境教学一般要与实践操作结合实施，对此，教师可以借助角色扮演的方式让学生来模拟社会万象，从而使学生意识到只有劳动才能摆脱困境，创造未来[1]。在社会与品德教学中，教师可以让学生通过扮演交警、清洁工等不同角色来让学生体会他人工作的艰辛，使其懂得应尊重他人来之不易的劳动成果，进而形成良好的道德与价值观念，同时，针对此话题展开师生互动交流，通过师生相互沟通激发他们的创新思维，从而锻炼和培养学生的创新能力。

3.举办实践活动

实践性活动是学生实现创新的重要途径。对于社会与品德教学而言，更应摆脱教室的束缚，将教学延伸到社会实践中，通过参与社会实践，真正提升学生的创新意识和内在涵养。教师要带领学生进行一些内容充实、形式多样的实践活动，让学生近距离地感知社会、体会生活，锻炼自己与他人的沟通交往能力，提升自身的社会适应能力。同时，在实践活动中锻炼学生对周围事物的观察能力、发现能力，并引导他们通过自己思考尝试独立解决问题，以此培养他们的应变能力，提升其创新意识。如，在讲授《汉字与书》时，我在课堂上组织学生进行“汉字书法比赛”，借助比赛深化学生对中国汉字的了解，同时，还有助于开发学生的创新思维，使学生创作出具有自身风格的优秀作品。

4.创新教学手段

由于年龄和心理的因素，小学生对教师的依赖性较强，因此，社会与品德教师要善于创新教学手段，以此来改变教学成效，并帮助学生建立创新意识，开发创新能力。教师要利用多媒体的特点和优势来丰富教学内容，增强语言的人性化和课堂的趣味性[2]。如，在让学生了解校园美景时，教师可以摆脱以往平铺直叙的方式，利用多媒体手段，通过图片或视频的形式将学校的发展历程展现给学生，让学生切身感受学校从建立之初到现在一步步的发展状况，引导其观察学校的发展特点，并表达内心的感受，让学生领悟校园的美。对于小学生而言，图片、声音、文字相融合的形式更容易引起他们的关注，引导他们集中注意力并进行思考，从而有助于他们创新能力的发展。

5.增強教师专业素质

对小学生而言，增强师生互动也是培养思维意识、锻炼思维能力不可或缺的手段之一。师生间保持平等、良性的互动关系，既有利于学生建立思维结构，同时还有助于其独立思考，从被动学习状态中解放出来，从而使创新能力逐步获得提升。但这都与社会与品德教师的专业素质密不可分，因此，作为社会与品德教师，首先要有一定的教育背景，并拥有小学阶段的教师资格证书，能满足小学生的学习需求[3]。此外，教师要接受过相关专业的培训，能尽快掌握课程的核心内容并以此列出教学大纲，能对学生的疑问进行清晰的解答。在教学环节，教师要善于利用自身的创新思维来推动学生实现思维的改变，要勇于突破固有思维的束缚，运用便于学生接受的教学方式来引导其获取新知，促使学生在问题的自主探究和解决过程中提升自身的创新能力。

总而言之，社会与品德学科对于提升学生的创新能力有着举足轻重的影响，因此，教师除了符合基本的专业要求，同时还需要改变教学观念、创新教学手段、营造课堂情境、举办实践活动，以此来提升学生的创新意识，从而为培养创新型高素质人才奠定基础。

参考文献：

[1]覃成德.小学品德与社会教学中培养学生创新能力的策略[J].好家长，2015（21）：66.

[2]宗彦.试论小学品德与社会教学中培养学生创新能力的策略[J].考试周刊，2017（84）：85.

[3]王丽婵.品德与社会教学中培养学生创新能力的具体对策[J].小学教学研究，2017（8）：76.