小学语文作文教学方法的创新途径探析

郑玉芳

摘 要：语文学科是培养学生国学文化、进行人文素质培养的重要学科，学生语文学习的水平也在一定程度上制约着学生未来发展的水平。小学是学校教育的出发点，因此关注小学阶段的语言教育是十分必要的。以小学生为对象，从作文教学的方法入手进行语文教学的探究。

关键词：小学语文；作文教学；创新路径

语文学科是社会类课程的核心学科，它不仅在培养学生文学素养，传承文化知识，同时也在训练学生的表达能力、写作能力、阅读理解能力，可以说它从方方面面锻炼着学生的能力，塑造着学生的道德与品德，因此语文学科的学习十分重要。而作文作为语文学科学习的一个核心内容，不仅影响着学生的语文成绩，同时也制约着学生写作能力的提高，因此必须从小学阶段就帮助学生逐渐养成良好的写作习惯，也就需要小学语文教师不断创新作文教学的方法与路径，提高学生语文学习的能力与写作水平。

一、利用文学阅读扩展文学视野

语文的学习离不开对文学作品的阅读，可以说语文学科成长的养分来自于各种文学作品提供的素材。而文学作品的阅读不仅能够开阔学生的眼界，培养学生的人文情怀，还可以帮助学生积累各种作文素材与写作视角，并不断开阔学生的视野与胸怀。学生可以将在文学阅读引导下形成的人文情怀更好地反映在写作用语之中。因此，小学语文教师要不断增加学生的语文阅读量，结合经典的名著进行部分片段的解读，既解决学生自己阅读长篇作品的困难，同时也借助教师之手对文学作品中学生能够掌握与理解的部分加以整合，从而提高学生的学习效率，保障学生在有限的时间内进行更多的文学内容的阅读与扩展，实现资源的有效整合与利用。在文学作品的选择上，教师可以挑选学生感兴趣的内容进行阅读材料的整合，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高文学作品的阅读有效性。

二、通过生活素材创新作文教学

现在小学生作文呈现出的问题是距离生活较远，不能够很好地展现出生活的经历与情感，但文学的写作又离不开生活的积淀，因此生活素材在作文教学中十分重要。造成这一问题的原因是由于现代城市化进程加快，学生远离生活，没有较多的生活经历，因此在作文中难以有真情实感。与此同时，父母的溺爱也导致了学生缺乏生活经验，不善于情感的表达与积淀。因此教师要着眼于生活，从生活小事出发进行学生能力的培养与塑造。教师可以借助生活中的小型物品引导学生进行探究与写作的训练。就像我们所熟知的《杨桃》一课，很多生活事物都隐藏着自己的小秘密，因此教师可以对类似杨桃的生活实际物品进行探究，引发学生的探究兴趣，并根据探究过程进行作文的写作，锻炼学生实践探究类作文的写作能力，使学生的写作内容更加真实，更加具有真实情感，从而提高学生的写作水平。

三、改变教学方式，激发学习兴趣

学生对作文课程失去兴趣很大程度上是教师的教学方式与教学内容枯燥造成的，小学生的年纪较小，心智尚未成熟，因此在课堂中集中注意力的时间有限，就更需要集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。因此教师可以通过借助多媒体教学的方式，利用视频或音频展现素材，从而引起学生的关注；利用有限的时间提高课堂效率，从而实现学习效果的提升，完成作文教学的内容。与此同时，教师还可以通过各种活动进行作文教学。例如教师可以采取比赛的方式，以一个主题为线索让学生进行思路的比拼，看谁的构想更新颖，激发学生写作思路的开发与交流，通过学生之间思维的碰撞实现彼此之间的交流与合作，充分发挥合作探究的良好效果。最后教师还可以采取分层教学的方式进行针对性的教学，帮助学生在自己擅长的领域发挥，使学生的写作长处更加凸显，形成自身的写作特点。

四、借助学生感兴趣的内容培养学生的写作兴趣

兴趣是学生学习的基础与前提，因此借助于学生感兴趣的内容进行写作指导的切入将会提高学习的效果与实效。例如，现在学生喜欢追星，在这样的情况下，教师可以从小学生的偶像出发，让学生写自己喜欢的偶像，并对这一素材进行剖析，确定可以写作的角度，这样形成人物类写作的模板与常态，并将其迁移到对其他人物的写作當中，从而突破这写作类型。而这样的方式更能被学生所接受，使学生牢记写作的方向与角度，教师只需在这篇作文完成后再以另一篇人物写作进行二次训练，就可以很大程度上提升该类作文的写作水平。因此借助学生兴趣进行作文教学的创新，有利于学生写作水平的飞快提升。

对于小学语文作文教学方法的创新，小学语文教师不仅是要追求方法形式的创新，更是要实现有教学实效性的获取，因此需要我们进行合理的引导。打造坚实的写作基础与能力，积累广泛的写作素材，帮助学生更好地成长与进步，不断提高小学生的写作水平与写作能力。

参考文献：

[1]王清锁.小学语文作文教学模式创新探究[J].学周刊，2016（20）.

[2]陈华.浅析小学语文教学方法创新[J].华夏教师，2016（5）.

[3]吴朝兰.浅谈如何优化小学语文作文教学实践[J].新课程（上），2016（9）.