如何提高小学数学课堂教学效率

张钧志

摘 要：加强预习指导，科学有效的教学方法，突出重点化解难点，科学性地讲解、针对性地练习，运用多媒体教学设备，这些方法能够有效地提高小学数学的课堂教学效率。

关键词：小学数学；课堂教学；效率

如何提高数学课堂教学效率，出色地完成教学任务，是需要不断探索的问题。依笔者多年从事小学数学教学的经验，结合新时代的数学教学方法，要提高小学数学课堂教学的效率，应该从以下几个方面入手。

一、加强预习指导，是效率的前提

教师在要求学生预习时，重点要指导学生预习方法。预习的方法一般是：一记：首先要求学生记清概念，记牢公式；二写：在预习过程中要求学生做学习笔记，可以把重点概念、关键语句、疑难处分别做上标记，也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处；三复习：数学课新旧知识间往往存在紧密的联系，预习时要求学生如发现学习过的旧知识有不清楚的地方，就要及时复习，把与新知识相关的基础打好，并对旧的知识加以巩固和记忆；四做题：在预习时，一定要自己先做课本中的例题，再做“做一做”和相关练习，通过试做，找出自己不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决；五 “扶”：要出示一些由浅入深、循序渐进的有针对性的问题，帮助学生做好预习；六检查：及时检查学生的预习情况，这样既可以督促一些不自觉的学生，又可以使教师心中有数，从而使整个课堂教学有的放矢。

二、科学有效的教学方法，是效率的保障

这就要求教师根据不同的内容，采用不同的教学方法。一是对于规定了的或约定俗成的数学概念的教学，就要让学生在课堂上集中精力，牢固记忆，然后让他们慢慢理解，不宜采用讲解法或引导法。例如我在教学《比例尺》时，在结合实际生活使学生明白比例尺的用途后，就直接让学生打开课本，规定时间让学生首先背会比例尺的概念。二是对于一些综合性强的数学问题，例如“读一本书，一天后已读的与未读的页数比是1∶5，第二天比第一天多读6页，这时已读的与未读的页数比是3∶5，这本书共多少页？”与“某班学生达标的是未达标的■，如果又有2名达标，这时达标人数与未达标人数的比是1∶3，求全班人数。”，像这样综合考查学生对分率和比的理解以及比与分率的转化，还有“1”的选择的这些难度较大的问题，我就根据小学生的思维还处在直观向抽象过渡、综合性不强这一特点，采用深入浅出、举一反三的讲授法。有时一节课的教学任务，要靠多种教学方法综合运用才能完成。 “教学有法，但教无定法，贵在得法。”只要能提高学生的学习积极性，有利于学生数学行为习惯的培养和思维能力的提高，有利于学生对所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

三、重点突出，难点化解，是提高效率的保证

每一堂课都有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点逐步展开的。因此采用什么样的方法去实现这一核心至关重要。如《圆柱的表面积》的第一课时的重点是理解圆柱的表面积、侧面积的计算方法，并能正确计算。难点是能灵活地运用圆柱表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。为了实现这一目的，我首先让学生摸一摸，形成圆柱表面积的表象；其次剪一剪，让学生把自制的圆柱模型用剪刀沿着圆柱的一条高剪开后再展开，观察展开图与圆柱之间的关系，自己总结结论；再次想一想，我用描述性的语言，引导学生回想展开的过程，再次理清关系（这个过程可让一部分学生反复想，以便彻底理清，加深记忆）；最后运用动画展示展开过程，加深学生的理解，接着因势利导，让学生自己得出圆柱表面积的计算公式。这样，通过操作、思考、想象和动画展示相结合的教学方法，有效地突破了重点，化解了难点。

四、科学性地讲解、针对性地练习，是提高效率的途径

数学课大部分是先讲解例题，例题的讲解，一是要視情况而定，有时可由教师写出，也可部分写出，留一些给学生，也可全由学生写出。而且例题教学完成后，一定要留给学生回顾和整理解题思路、解题方法、解题过程的时间。这个过程很重要，它是学生内化的过程。二是结合例题及时补充模仿练习，而且练习题的补充一定要结合例题，要有针对性，只有“对症下药，”才能达到“药到病除”的效果。三是勤检查，在课堂教学过程中，教师要及时把握学生，检查学生的掌握情况。如讲完一个概念、公式后，就要让学生复述、默写。讲完一个例题后，就立即将解答擦掉，让学生自己再写出解题过程，或有针对性地让学生上台板演，接着出示模仿练习题，让学生独立去做。

五、运用多媒体教学设备是提高数学课堂效率的辅助

高效课堂的特点是“大容量、快节奏、立体式”。而多媒体教学在高效课堂中越来越凸显出它的优势。一是直观性强，既容易激发小学生的学习兴趣，又为学生对问题的理解搭建了平台。例如我在教学《圆的认识》时，利用动画演示圆的形成过程，这样就更加深了学生对圆的认识。二是代替板书，既增加了练习题的容量和多样性，又解放了教师，使教师更有精力和时间讲解，提高讲解质量。

提高数学课堂教学效率，绝非一日之功，而要在摸索中不断前进，在前进中不断探索，希望能走出一条活且实、快且优的教学之路。

参考文献：

[1]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学，2013.

[2]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.