浅论小学数学教学中的创新教育

张环

摘 要：启蒙最重要的意义在于開启通往新天地的大门，让学生能够在更大更广阔的天地里学到很多的新鲜事物，从中能够获取独立开辟新领域、探索未知的创新能力。小学数学的深层育人意义在于塑造既能接受知识，又能怀疑知识、创造新知识的全能型人才，此类能力的养成绝不是一朝一夕、几堂课就能改变和培养的，根据授课对象的自身特征制定全新的计划，平衡利弊，将美好的理论预期落实到与学生相处的一分一秒是成功的关键。

关键词：小学数学；教学；创新教育

作为为学生打开数学世界大门的小学老师，其本身在激发原始学习能力、培养思考习惯等方面肩负着极为重要的教育责任，教师肩上的责任能否真正落到实处、学生是否真的发生改变是决定未来学生数学学习路途平坦程度和终身学习境界的决定性因素。在初期端正教学的侧重点，有意识地开发、挖掘是做好基本工作的重要方面，掌握科学的变化规律，随之不断地调整自身的工作形态和应对方式也是保证预期设定能够逐步实现的重要保障。

一、创新是未来培养目标的重头戏

我国强烈要求对于学生的培养要从多个角度出发、在教师与学生合作的每一堂课、交流的每一个眼神中都要透露出对于学生全面发展的支持与鼓励，这给我们新教学目标和方法的转变提供了重要的导向作用。

1.学会创新是个人能力的一大飞跃

对于孩子而言，创造力就是飞翔的翅膀，能够推动自身的能力产生飞跃式的发展，让他们能够真正得到国家建设者和接班人的能力要求。学会创新的过程可能是充满艰难险阻的，但是一旦进入了新世界的大门，就会看到不同的风景。学生能够自觉地从不同角度研究问题，将细小的问题仔细思考、放大想象，将繁杂的问题纳入统一的体系、寻找共同点，这些都是创造力带领下拥有的全新学习体验[1]。

2.对于教师教学的促进作用

提起小学数学大家往往会以为很简单，但是想要将自己的工作做到尽善尽美可能会遇到重重困难，不能从学生的角度透彻地解读教材和难以做到教材与生活的联系都是任教多年教师可能会遇到的问题。这次问的根源在于教师对学生了解的缺失，创新善于质疑的学生同样也是帮助教师成长的好帮手[2]。

二、激发、培养创新的途径

能够真正拥有创新能力的学生往往只占少部分，想要实现数学启蒙教育的最终效果最重要的还是要依靠心智发展理论和教学方法的应用和改进。

1.走下课堂的数学

数学对于学生的逻辑思维和理性思考能力往往要求较高，对学生而言接受、理解起来较为困难。所以，教师应该从如何让数学走下讲台变成与生活中柴米油盐息息相关的知识，让学生了解学习数学的乐趣，尝试在实际中将数学作为自己的能力用起来，在一次次的小成就中积累创新能力和意识，复杂多变的实际生活情境对于学生来说就是培养创新能力最好的温床[3]。

2.游戏中激发创新能力

寓教于乐是目前小学各大教学活动的主要形式，这主要是由于学生现阶段的心理接受能力和注意力集中形式所决定的，难以集中注意力、难以对单纯的讲解练习较长时间保持注意力集中是制约学生学习效果大幅度改善的重要因素，在游戏的形式变化下，学生往往能够将知识的学习不单单作为自己一项必须完成的任务，而是更多地将其作为自己校园生活中充满快乐和探索的一项活动和一个个展示自己能力的机会。在机会意识的引领下，学生能够在学习中更好地展现出自己探索、解决问题的积极性，这也就是我们常说的创造力。在创新能力雏形形成初期，教师更应该发挥自己对于学生发展状况的监控能力，随时把握最新的发展动向为之更好地被学生内化助力[4]。

3.对质疑情况适当处理

由于学生缺少稳定的数学基础，所以在接受新知识时很有可能会提出一些毫无根据甚至有些胡闹的问题，对于这些问题的处理教师往往会找不到合适的办法，过多地解释会耽误课堂进度，不解释学生又会穷追不舍[5]。其实，能够对教师传授的知识提出质疑的学生往往是距离创新能力最为接近的学生，只有自己思考过才能对其中的问题提出不同的意见，教师如果在此时告诉学生你想的太多或者没有思考的必要，就会对学生的热情和自动思考能力产生很大的打击，阻碍了其创新能力的形成，所以在教学过程中教师针对学生质疑应该积极回答并引导其主动思考，从质疑出发培养创新能力[6]。

总之，决定一个人最终发展高度的往往是他自身的创新、探索能力，拥有创新能力就等于与多彩的人生更加接近。在数学启蒙教学中，对于数学创新能力的开启和培养是教师工作中必须严格把握的规律和原则，通过让知识走进生活、让游戏代替教学、让质疑者不再惶恐等一系列措施帮助学生在创新的道路上越走越远。

参考文献：

[1]石静，刘军.电子书包助力小学数学课堂实施创新教育[J].中国现代教育装备，2016（14）：55-57.

[2]李涛.小学数学创新教育初探[J].读与写（上，下旬），2017（24）：328-329.

[3]倪志霞.浅析新课程理念下的小学数学创新教育[J].关爱明天，2017（9）：187-188.

[4]王颖康.探小学数学创新教育之路[J].都市家教（下半月），2016（11）：8-9.

[5]李尚富.浅析小学数学教学中的创新教育[J].新课程（小学），2016（7）：149.

[6]安慧.浅析小学数学教学中的创新教育[J].中华少年，2016（10）：140.