基于希沃白板运用中的小学古诗词教学

汤爱平

摘 要：中国古典诗词博大精深，蕴藏着十分丰富的思想内涵，凝结着一代代人最宝贵的生活体验。古诗词对于学生精神的提升、情感的陶冶、语文能力的培养等诸多方面起着无可估量的作用。因此，在古诗词教学中，教师要善于总结古诗词教学模式，引领孩子们在兴趣盎然、轻松愉悦的氛围中提高学习的能力。

关键词：希沃白板；小学古诗词；教学模式

古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们伟大民族精神的积淀。它犹如镶嵌在碧海青天里的珍珠和明星，闪耀出奇异的光芒，令后人为其倾倒。但对小学生而言，像古诗词这类生涩难懂的作品，小学生一般不会主动欣赏和吟诵的，它歷来是阅读教学的一大难点。

小学语文古诗词教学，我认为应该以学生为主体，以激发阅读兴趣为核心，引导学生在品读中探究，在探究中领悟，其教学模式如下：巧导入，妙激趣；释诗题，知作者；读诗句，明诗意；想象读，悟诗情；多拓展，促积累。

一、巧导入，妙激趣

高年级的学生已积累了一定量的古诗词，教学导入时可用凝练生动的诗句配以优美的图片来展示古典诗词独特的艺术魅力。

在教学《芙蓉楼送辛渐》时，我是这样导入的：同学们，人们常说“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟”。的确，在唐诗中，唐人用他们丰富的想象力、优美的文笔描绘着五彩缤纷的世界。在他们眼中，春天的柳叶是二月春风的杰作（希沃5出示诗句配画，学生读诗句），边塞皑皑白雪好似洁白的梨花（生读），雄伟壮丽的庐山瀑布犹如银河洒落九天（生读）。

古诗词最美妙的一面在开启新课的一瞬间，像色彩缤纷的蝴蝶一样翩然而至，轻轻地拨动着每一位学生的心弦。此刻我们的课堂教学就是最为美妙而灵动的。

二、释诗题，知作者

美国“建构主义”认为，学习者的知识是在一定的情境下，相互协作、交流，利用工具书，网络搜集的信息等等，通过有意义的建构而获得的。学习古诗词前，可以让学生搜集作者及背景资料，及时地进行知识的建构。

在学习《送元二使安西》时，我先用希沃5出示题目，引导学生：题目是古诗的眼睛，它为我们提供了许多信息，读了这个题目，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？依据所查的资料，我再引导学生筛选出有效的背景资料及作者介绍在全班交流，然后用希沃5古诗词功能出示题目、作者及背景资料，有选择地补充。这样一方面能够发挥学生的主观能动性，点燃学生自主探究的火花，另一方面能够发挥学生的创造性，使他们通过有意义的建构提高学习能力。

三、读诗句，明诗意

诵读是我国语文教学的传统方法之一，对于诵读的重要性，朱熹《训学斋规》中说得很明白：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”《义务教育语文课程标准》也指出：“小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。”

教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我先让学生初读古诗，把诗读正确、读流利，再让学生按照“二二三式”停顿画出诗句的朗读节奏，指明个别学生大声朗读，相互评议，接着，用希沃5的诗词功能范读，让学生得到熏陶，然后变换多种朗读形式，如男女分读、小组读、全体读、轻声读等。学生会在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。当古诗熟读成诵，只要抓住诗中的关键字眼，借助工具书、课文注释和自己的生活经验，诗句的意思也就自然明白了。

四、想象读，悟诗情

亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。”想象力对于一个人的重要性可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，联想和创造，以构想诗词中的画面。在教学《游子吟》时，我让学生扮演母亲和儿子，发挥想象，体会诗词所表达的画面和情感。学生在表演中发展了语言，身临其境地感受了浓浓的母子深情，尝到了成功的喜悦。

五、多拓展，促积累

学生进行拓展阅读，就会打开课外阅读的新视窗，感受到在古典文学中，自己所知仅是苍海一粟，从而激起他们更强烈的学习欲望。学习完王维的《送元二使安西》后，我一边播放《送别》音频，一边让学生分享搜集的送别诗：李白的《赠汪伦》、高适的《别董大》、王勃的《送杜少府之任蜀州》……并借助希沃白板的古诗词功能逐一出示这几首诗，让学生在诵读中感受诗人对友人绵绵不绝的情谊。如果教师在教学时能改变传统的“逐首教学”的模式，资源整合，主题凝聚，学生就能丰富积累，提升中华文化的素养。

“民族的，才是世界的。”古诗词教学为弘扬中华文化打下坚实的基础。希沃白板的运用又为小学古诗词教学提供了广阔的空间。我经过细心研究，充分发挥希沃白板的优势，根据学生认知特点，提出了网络中运用希沃白板教学小学古诗词的五步教学模式，希望能激发学生学习的兴趣，引发情感共鸣，让古诗词这一民族文化的瑰宝金光闪烁，励人意志，催人奋进。

参考文献：

郭应新.浅谈小学语文的古诗词教学[J].小学教育，2012.