如何提高小学数学教学的有效性

赵静

摘 要：伴随着新课程改革的不断推进，“有效性”已经越来越成为小学数学课堂的必然选择，同时这也成为人们关注的焦点。作为一名小学数学教师，必须要正确看待小学数学课堂的有效性，把握教学有效性的真实内涵，让有效性成为数学课堂中的重要目标。要实现这一目标，小学数学教师必须从小学生的实际出发，遵循学生学习数学的规律，坚持数学科学严谨的学科立场，尊重学生学习能力和认知结构的差異性，及时地调整自身的教学进度和教学计划。在此，针对如何提高小学数学教学的有效性进行探究。

关键词：小学数学；有效性；设置提问

数学，作为基础教育的重点学科，一直广受学校和社会各界的关注，而如何使数学教育发挥最大化价值也是近年来数学教师不断探索的目标。在当前新课改逐步推进的背景下，小学数学教学的有效性逐步成为人们关注的焦点问题。如何在有限的课堂时间帮助小学生掌握数学知识和数学技能，提升小学生数学水平，激发学生对于小学数学学习的主动性与自觉性，引发小学生对于数学这门学科的深入思考是目前亟须解决的主要问题。为此，广大小学数学教师应当努力提高课堂教学能力，学校也应该帮助教师转变教学观念，让教师和学生在日常教学工作中共同发展、共同进步。

一、在数学教学中建立科学合理的教学目标

一个科学合理的教学目标是小学数学课堂的灵魂所在，数学教师在制定数学教学目标时应该充分考虑学生的实际情况，总结以往的教学经验，对小学生的知识掌握能力、思维方式以及解决问题的方式等进行一系列的测定和衡量，并根据测定和衡量的结果及时地更新自己的教学计划，调整教学方式，使数学课堂发挥最大化效用。只有按照学生在发展与成长过程之中显现的特点进行目标的制定，并且让有效性贯穿在教学活动的整个过程之中，才能够帮助小学生在数学课堂中掌握知识、提高技能，培养小学生对于数学这门学科的兴趣，以实现数学教育的最终目标。

制定科学合理且有效的教学目标首先要注重教学内容的系统性，让学生能够在大脑中搭建出一个数学学科的大框架，并向内不断填充内容，完善体系结构。比如，在对“方位”这一知识点进行讲解时，可以让学生先说出日常生活中对于“东南西北”方位的理解，然后运用地图和坐标加深小学生对于教材中知识点的理解，让学生判断在平面坐标中的“东南西北”和在实际生活中判断“东南西北”有什么相似之处，又有什么不同之处，并让学生产生对于这一知识点的联想，帮助小学生在实际生活中运用“方位”这一知识点，从而使知识能够得到有效的运用，让有效性在数学课堂中得以充分地体现。

二、创设教学情境，带领学生走入数学课堂

相比于其他学科，小学数学是一门比较抽象、立体的学科，它需要学生具有严谨的思维、充分的想象力和科学的解题思路，这对于一部分学生来说是有一定难度的。因此，为了提高小学数学课堂的有效性，数学教师在日常教学活动中需要对于一些数学问题进行情境预设，将一个复杂且抽象的数学问题化为生活中比较普遍存在的场景，让学生进入教师所创设的数学情境之中，思考这一问题的解决方式。同时，在创设数学情境中，数学老师可以考虑将问题的任务转变成为学生喜欢的一些卡通或者童话人物，更加贴近学生的具体生活，让小学生更加积极、主动地学习数学知识。

在对“时、分、秒”这一知识点进行讲解时，数学教师可以准备一些卡通人物图片和一个时钟，让学生扮演不同的卡通角色，在不同的时间做不同的事情，并让学生判断在这一具体时间上，时钟的时针、分针、秒针应该精确地指向哪个数字。在这种情境模式下的教学，比较能够引起学生的共鸣，也能极大地激发学生对于数学的兴趣，从而提高数学课堂教学的有效性。

三、合理设置提问，启发学生对于数学问题的思考

提问，是小学生数学课堂中帮助教师更好地掌握学生的学习情况，使学生跟着教师的节奏更好地掌握知识点的一种有效手段。在小学数学的教学过程中，数学教师可以通过提问的方式来启发学生思考某一知识点以及与这一知识点相关的问题。合理提问可以引导小学生的思维，让学生将注意力集中在数学课堂之中。在提问的过程中，小学数学教师要注重因材施教，对于不同层次的学生提出不同难度的问题，激发学生学习的主动性和积极性，善于发现生活中存在的数学问题，也善于解答生活中所存在的数学问题，真正将数学课堂中传授的知识点运用在实际生活之中，这样才能真正提升数学课堂的有效性。

比如在讲授“几何图形”这一重要知识点时，数学教师可以先让同学们在课下思考生活中有哪些常见的几何图形，它们都是什么形状的，由哪些线条构成，然后在数学课堂中，让学生进行讨论、交流，并引导学生思考为什么这些图形是由这些形状构成的？这些图形有没有什么联系？通过合理的提问，真正引发学生对于知识点的思考，从而真正地掌握这一知识点，使数学课堂的有效性大幅度提升。

伴随着新课改的持续深入，有效性将成为小学数学教学的一个永恒话题。在日常的教学活动中，数学教师需要更加注重学生的主体地位，优化教学方案，使学生在课堂上真正掌握到知识和技能。而如何更加切实有效地提升小学数学课堂教学的有效性，需要广大数学教师的不懈努力和积极探索。

参考文献：

[1]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017（3）：14.

[2]李冬花.如何提高小学数学教学的有效性[J].学周刊，2016（12）：17-18.