小学语文课堂如何实施问题式语文教学

余艳璇

摘 要：如何提高学生学习语文知识的兴趣，让学生自觉展开对语文知识的思考是目前语文教师十分关心的问题。针对小学语文课堂的教学方式进行了探讨和分析，就问题式教学法的认识和实施过程做了论述。

关键词：小学语文；课堂教学；问题式教学

在小学教学过程中，老师教学水平的高低直接影响到教学质量。在近几年，我国的教育改革力度在不断变大，传统的教育方式已经无法满足现代小学教育的需求。小学生处于心智不成熟的阶段，其注意力无法集中，通过问题教学方式来创设各种问题情景，将学生进入到具体的情景当中，进而达到让其掌握知识、提高智力以及学习能力的目标。

一、关于问题教学法的正确认识

教师需要明白小学语文的问题教学法不是提倡老师漫无目的地去提问，而是让老师在对小学语文课文内容详细了解的情况下，有针对性地向小学生提出与课文相关的问题，这样可以实现小学语文学习的教育目的，同时加深学生对教材内容的了解，提高学生对语文学习的兴趣。

二、实施问题式小学语文教学的具体过程

1.充分备课，设置相关问题

首先，在集体备课的过程中，一定要坚持做到“三备、四定、五统一”。要求老师在开课之前对所要讲的内容熟练掌握，并且列出提纲，让学生在课堂上进行探讨和交流，最后，老师要制定一个有新意和有发展空间的小学语文教学方案。在这个过程当中一定要注意学生会遇到哪些问题。我们又该怎么做才能帮助学生排除困惑，所以设计的问题要有一定的思考空间，将课本的重点和难点通过生动活泼的方式让学生解答出来。对于提出的问题进行深入思考，哪些问题是应该保存的，哪些又是应该忽略的。所以在进行问题设计时，老师一定要精心准备，确保设计的每一个问题都能引起学生的学习兴趣，同时要保证难度适中。课堂设计是教学模式中的重要环节，如果能够把这一环节做好，那么学生也就可以顺着梯子往上爬，迅速解决问题，并且变得越来越有成就感。

2.情景创设，实行问题式语文教学

在课堂中，老师通过情景模式的方式向学生展示自己设计的问题，或者是借助多媒体来向学生展示。这样可以激发学生的好奇心和参与积极性，集体参与到讨论当中，同时还可以带着问题去学习，提高了学习的效率。在课堂中，老师需要不断巡视和督促每位学生积极学习和动脑，引导学生去思考并回答这些问题。而学生需要根据老师提出的问题努力尝试去解决，如果依旧找不到合适的答案，那么再与老师进行探讨，但是在探讨的过程中，老师不要直接公布答案，而是应该引导学生自己去思考，逐渐让他们找到答案。小学语文问题式教学可以有针对性地帮助学生学习，避免浪费时间漫无目的地学习，提高了学习效率。

3.引导学生，进行问题探究

在老师没有公布正确答案之前，小学生可以针对自己的问题进行相互讨论，对于老师的问题可以再思考、再研究。此时，我们可以将学生分成小组进行讨论，如果每一个问题都不能被很好地解决，那么老师再将没有解决的问题再次进行分配，进而根据问题探究出新的有利于解决该问题的答案。老师最后需要将出现这些问题的原因进行总结，方便回答下一步的问题。这一环节的设计体现了课堂的开发性和学生的自主性，有利于进一步培养学生的口头表达能力以及思考和创新能力。

4.问题的解决与拓展

老师将学生所讨论的问题的答案进行分析，同时也应该重视学生原有的解题方法，对学生容易出现的问题进行总结。之后将所有的学习误区向学生进行讲解，一直到学生明白为止。同时要引导学生对问题的答案进行归纳和总结。最后，让学生学会在没有老师引导的情况下也能够解决问题，同时养成不断学习和思考问题以及自我总结的能力。在这一环节当中，老师一定要避免回到原来单调的教学模式上，要切实利用好学生提出的问题，进行针对性的讲解。在有必要的情况下，我们还可以向学生进行提问，发现他们出现问题的误区之后，将解决这些误区的方法分析给学生听。

小学语文问题式教学不仅解决了老师上课期间遇到的复杂问题，同时也让老师真正变成了引导者和组织者。在这种教学方式下，课堂的学习氛围也变得更加有趣，所以说它既是老师教学的工具，也是学生学习的助手。这一教学模式与国家的新课标要求完全相符，更好地处理了学生和老师之间的关系，实现了知识和能力的相互结合，并且实现了素质教育和小学语文实践相统一的目标。

参考文献：

[1]任菊美，吴冬冬，陈媛媛.问题式教学方法在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2015（2）：106-108.

[2]张道燕，文俊玲，郭麗丽.小学语文问题式教学方法应用[J].考试周刊，2015（20）：206-207.