浅析芭蕾舞教学中音乐节奏的重要性

陈浩

【摘 要】从芭蕾舞课堂所选取的音乐大多偏向于柔美、意境化音乐类型，主要是因为这种音乐中的节奏感与芭蕾舞动作频率、速度是近乎吻合的。表演者伴随着音乐节奏的变化而变化，不仅突出人物的艺术形象，还能准确展现人物情感，可以说音乐节奏实际在芭蕾舞蹈表演中扮演引导者的角色。因此教师在芭蕾舞教学的过程中，在关注动作训练的同时，也不能忽视音乐节奏对舞蹈表演实际效果的影响。

【关键词】芭蕾舞；舞蹈教学；音乐节奏

中图分类号：J722.5-4 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）20-0184-01

在芭蕾舞课堂音乐节奏的引导下，舞蹈表演者的形体动作以及舞蹈技巧自然连接表现，不仅能使舞者情绪的自然流淌、故事情节的缓慢铺开，还能提升芭蕾舞审美性表演效果。本文以芭蕾舞教学中音乐节奏为主要切入点，从音乐节奏在芭蕾舞教学中的作用方面展开论述，论证了在舞蹈教学中关注音乐节奏培养的必要性。

一、音乐节奏在芭蕾舞教学中的作用分析

（一）以音乐节奏为依托，以微妙的动作差异诠释细腻情感。之所以说音乐节奏对于展现舞蹈动作之间的细微差别具有指导作用，是因为音乐节奏本身就具有完整的剧情路线。每一章节的音乐情绪因音乐节奏的细微变化都大相径庭，此时，表演者可以将自身的舞蹈动作融入音乐，跟随音乐的变化、感受和理解情绪的变化。不仅如此，这种差别也反映在音乐节奏的变化会导致舞蹈动作表现出不同的情感内容。例如在芭蕾舞表演过程中，经常会出现短暂的静止环节，其目的在凸显人物角色内心世界的变化。当然该种静止性舞蹈动作本身不能产生任何的情感和内容，如果在静止性舞蹈环节加入较具弹性张力的音乐节奏，那么效果便明显不同，通过静动对比，将表演角色的情感内容推向极致，这就是音乐节奏在芭蕾舞蹈中的独特功能。

（二）借助音乐节奏，提升舞者对整体表演节奏的把控。虽然芭蕾舞所选用的音乐节奏整体上趋于平缓，起伏度较小，乍看之下是简化了芭蕾舞动作呈现的难度，但是事实并非如此。如果芭蕾舞所选用的音乐节奏在整体上起伏较大，那么就意味着音乐节奏的整部特征会非常明显，而舞者能够轻易识别，实际上降低了舞者的整体舞蹈动作表演难度，加强了对舞蹈表演的把控力。很多芭蕾舞表演者，特别是初学者，在实际的训练和表演中均无法保持整体节奏的稳定性，经常出现忽快忽慢，持续快慢的情况，此时若加入音乐节奏，会带动芭蕾舞表演者，在该慢的时候慢，在该快的时候快，保证了舞蹈作品整体节奏的稳定性，从而起到了提升舞者对整体节奏的把控作用。

（三）增强情景画面带入感。芭蕾舞中所应用的音乐节奏元素所具有的情景画面带入感功能，主要是指伴随着音乐节奏的起伏，芭蕾舞蹈演员能够在实体空间中塑造出特有的意境感。芭蕾舞中所具有的该项功能主要取决两个因素：第一，芭蕾舞动作中的模拟化舞蹈动作；第二，与该种模拟化舞蹈动作相匹配的音乐节奏与律动。当然该种模拟效果在单一性舞蹈动作中是无法显现的，而是身体各个肢体部位共同作用的结果。

（四）流畅舞蹈动作间的连接。如果说舞蹈动作是舞蹈艺术的核心，那么音乐节奏就是舞蹈艺术的纽带。结合日常的芭蕾舞课程实践训练而言，如果在进行整部的舞蹈作品训练过程中，脱离音乐节奏，尽管舞蹈动作完成得很漂亮，但是整个舞蹈表演极具片段性，究其原因主要是因为没有音乐节奏去填补段落与段落之间的空档，这就必然造成整体舞蹈表演的片段感。

二、如何在芭蕾舞教学中树立音乐节奏意识

（一）增设独立性芭蕾舞音乐节奏课程内容。在基础教学过程中，由于多是单节性芭蕾舞蹈动作和舞蹈技巧学习，总是会省略节奏课程内容环节，这种内容的缺失，会导致在真正的舞蹈作品排练时，学生需要耗费极大的精力和时间在舞蹈动作和音乐节奏的融合之上，因此，从节省时间和精力，提升芭蕾舞学习效率的角度看，可以在教学中增设独立性芭蕾舞音乐节奏课程内容。

（二）制定系统完善的教学方案。因为舞蹈专业学生艺术素养程度不同，有的学生舞蹈专业能力水平高，且对音乐有着较强的洞察力；有的学生拥有较强的专业舞蹈表演能力，舞蹈动作也较为规范，但是对舞蹈表演中音乐节奏的把握稍有欠缺，不能将音乐节奏中的细微变化付诸于芭蕾舞蹈动作中，在此种情况下，教师应当基于芭蕾舞表演全局效果的考虑，在日常的教学活动中融入音乐节奏类教学内容，特别要注意的是，音乐节奏类教学内容的融入并非是随意进行的，其必须依照一定的程序进行。正确的做法应该是教师首先应演示新的舞蹈动作及进行语言教学，让学生充分了解到新舞蹈动作的风格特点、所涉及到的肢体部位、律动特点以及结合整个舞蹈作品的情绪情感等，然后留给学生一定时间反复练习，最后在熟练的基础上，根据音乐节奏，一方面加强舞蹈动作的熟练度，另一方面进行动作和节奏配合训练，在统筹训练中找出表演中容易出现的问题。

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