关于增强“大学语文”课堂教学效果的浅思考

蒋玉兰

摘 要： “大学语文”是本科院校各专业开设的一门选修课，本文从四个方面探讨如何增强该课程的课堂教学效果：一是教材的创新，“大学语文”教材内容要科学、实用；二是学作品赏析教学方式的改变，提升学生的学习兴趣；三是应用文教学注重实践训练；四是各种招录考试教学注重实际教学效果。

关键词： 大学语文 教学效果 教学方式

“大学语文”在我校文科专业是一门48课时的通识平台课选修课，要考试。在理科专业是一门32课时的文化素质课，不用考试，只要交考查论文。而今在一般二本院校，学生的学习兴趣不甚浓厚，怎么增强课堂教学效果，是摆在该课程教师面前的一个迫切需要解决的问题。更何况现在是“大语文”时代，不仅高考对语文提出了更高的要求，而且是提升我国民族文化自信力的一个重要手段。

大学语文课到底该怎么上，我觉得还是要回到“语文”二字最本质的意义上，“语”就是说话能力的培养。“文”就是写作能力的培养，能说会写就是语文课程教学的根本目的，也是社会对大学生提出的最基本要求。笔者和同事们经过多年教学实践，从以下四个方面进行了探索。

一、对大学语文教材的改写重编

我校采用的一直是我系在十年前编写的“大学语文”教材，在内容设计上主要由作品赏析和文化文学常识两部分组成，内容选择上有一部分和中学语文内容重叠，教学效果一般，必须进行教材改革。2017年我系组建教材编写组，利用将近一年的时间重新编写“大学语文”教材，在内容的编写安排上做出很大的调整和改动，在内容体系上争取做到更科学。教材分为上下编，上编是经典选读，包括古代文学作品、现当代文学作品和外国文学作品，古今中外相结合。入选经典作品，每篇文章前有作者简介，后有经典导读，这样，即便有些内容没有时间讲授，学们也可以在课外自主学习。下编内容更有特色，可以说是全国语文教材中的独创，即实用文体写作部分，包括党政公文、行政事务应用文、日常应用文、经济文书、新闻写作、学术论文写作、对联写作。尤其能称为特色的是，教材中还包括教师招考和公务员招录考试的内容，对于那些想当教师和公务员的学生来说，无疑指明了努力方向。而且我们学校的文科专业这门课程开设时间为大一下学期，理科专业这门课程的开设时间是在大二上学期，对他们来说是及时的。这两大招录考试的编写内容，不仅告诉学生考试考什么，还告诉他们怎样备考，让他们做到心中有底。好的教材是教学成功的前提和基础，我系在教材改革上既提升学生的文学素养，又提高学生的实用写作技能，有着良好的目的和初衷。从教学效果上讲，经过一个学期的教学实践，在教学效果调查中，学生普遍反映很好。

二、在教学方法上以课堂讨论为主导

任何一门课程都有独特的教学方法，方法用得好，教学效果就会很好。同样，同一门课程也有不同的教学方法，不同的方法教学效果是不同的。这门课程传统教学方法是讲授法，虽然能给学生灌输很多知识，但是课堂教学效果不是很好，因为这和中学语文教学没有区别，不能给学生带来全新的视听感受。除了这种方法之外，还可以采用课堂讨论法。这种教学方法问世已久，早在十七世纪的欧洲一些大学中就已经使用课堂讨论这种教学方法，二十世纪五十年代以来，中国高校逐渐采用这种教学方式，优点是非常明显的，能帮助学生提高各种能力。这种教学方式对教师的能力要求极高，在课堂讨论之前，教师要布置任务，提出话题，提出讨论要求，指导学生查阅资料，要求每个讨论者写出讲话稿。这个环节往往决定本堂讨论课的成败。教师在各环节中退居次要位置，站在旁观者角度，密切关注讨论进程。在讨论结束之后，教师及时总结，纠正一些错误的观点，引导学生形成正确的学术观点。

这种课堂讨论法主要应用于经典选读内容。实践证明教学效果良好，现举一例说明。

如在古代文学作品部分有一篇古典小说《红楼梦》的节选——“探春理家”，我在这篇小说的教学中就采用课堂讨论法。在上一次课堂教学即将结束时给大家布置准备下一次课的讨论题目：探春是如何理家的；从这一回小说中可以看出探春是怎样的性格特征；点评探春理家的得与失。要求每一位同学课前写出发言稿。在接下来课堂教学中，每个话題讨论得十分热烈。讨论之后同学们得出的结论是：这个改革方案相当于“承包责任制”，既开源，又节流，是十分成功的改革方案，体现了探春“才自精明志自高，生于末世运偏消”判词中“才自精明”的形象特征。她能决断，富有心机，精明能干。在讨论结束之后，教师总结讨论效果和讨论题目的答案，并启发大家课后继续阅读《红楼梦》，弄清楚曹雪芹的写作目的和作品主要内容。事实证明，在接下来的日子里，该班学生读《红楼梦》的兴致大大提升了。

三、在应用文写作教学中加大训练力度

我院新编大学语文教材中应用文写作教学模块是一个特色模块，这个模块包括党政机关公文、行政事务文书、日常应用文、常用经济文书和对联写作五个部分。这部分教学内容具有非常强的实用价值。党政机关公文共15种。常用的行政事务文书主要选用了计划、总结、调查报告等。常用的日常应用文有：申请书、自传、求职信、倡议书、就业推荐书、启事、请柬、讣告等。常用的经济文书有：合同、市场调查报告、广告、意向书、订货单、商品说明书等。这些文体的写作是非中文专业学生的短板，教学内容虽然枯燥乏味，但是是学生毕业走上工作岗位后不可或缺的，这部分内容具有明显的工具性价值，所有学生兴趣较为浓厚。每一个任课教师必须思考如何增强教学效果。实用文体要想驾驭好，唯有加强写作训练。但是由于课时局限，只能把训练放在课后，作为课外作业来完成。在这部分教学中，效果最好的是对联写作训练，同学们的积极性最高。对联写作实训题目就是写一副春联，因为当时临近春节了，我建议学生自己撰写春联，然后用毛笔写好，寒假带回家作为礼物送给父母，这是非常有意义的。通过实训，果然发现了几幅写得非常好的对联，对仗工整，平仄协调，用词精当，寓意较好。同时，实训作业计入平时成绩，虽然任课教师的工作量大了很多，但是效果却是非常好的，深受学生欢迎。

四、在各种招考的介绍性教学中注重实际效果

在各种招录考试中，我们选择了两种招考，即公务员招考和教师招考。培养学生是为了让学生更好地就业，平时通过专业课程学习，同学们已经具备了扎实的专业基础。但是对于未来怎样在就业中通过考试脱颖而出，学生一头雾水。对于二本学校学生来说，能进入体制内成为公办人民教师和国家公职人员是首选。这部分内容的介绍性教学迎合了学生的需求，事实证明深受学生欢迎。

公务员考试在1989年第一次得以举行，当时叫做“国家工作人员录用考试”，不考《申论》，2002年开始国家公务员考试固定考查《行政职业能力测验》和《申论》，此后成为定例。《行政职业能力测试》都是选择题，主要包括常识判断、言语理解、数学和判断推理四个模块。一般省考题量为125道题，国考一般是135道题。在教学中我广泛收集资料，利用每年的公考真题，给学生介绍每一个模块的解题方法，指导他们有针对性地备考，课堂教学时，还会提供一些真题训练的机会。《申论》主要考查学生阅读理解、分析材料、概括材料、提出对策和大作文的能力。阅读量是非常大的，国考的阅读量在6000字左右，省考的阅读量在5000字以上。而且考试中要撰写的文字量也比较大，一般包括三道小写作题和一道大写作题。我在教学中给学生总结了阅读技巧以提高阅读速度和阅读质量，通过训练，效果不错。在介绍公考面试时，我介绍了结构化面试方式，这是公务员考试常规的面试方法，即用10分钟思考和回答三道题目或者用20分钟听题作答四道题目。面试对考生的要求极高，要仔细审题，给题目正确定位，然后才能运用适当的方式作答。面试主要考查考生的综合分析能力、人际关系处理能力、计划组织能力、应急应变能力、情绪控制能力、言语表达能力等八大能力。在面试实践教学中，我们一般先给学生介绍每一种题型的作答技巧，然后采用现场模拟的方式强化效果。现场模拟一般采用湖南省最近两年的面试真题，在模拟中给他们强化技巧，同时做到身临其境，学生的参与积极性非常高，因为这毕竟是难得的实战模拟机会。招录考试中我还介绍了教師招考，我校有近一半的专业是师范类专业，教师是他们未来职业的不二选择。在这部分介绍性教学中，介绍了招教考试的对象和报考条件、考试形式和内容、考试组织和实施、考试大纲和命题及各级资格证考试内容答题技巧举例。教师招考由笔试和面试组成，笔试主要靠从教的基本知识素养，面试主要采用说课的形式考查考生的课堂教学能力、普通话水平和语言表达能力，从备课到说课完成一半时间为半个小时，这是非常具有挑战性的。通过介绍，学生对各种招考有了大致的了解，了解各种招录开始考什么，怎么考，怎样得到高分，在以后学习中有了努力的方向。

任何一种形式的教学只有能够引起学生兴趣的才是有效教学，只有具有实用价值，才能得到学生的认可，兴趣是最好的老师，也是前进的动力。在大学语文课程教学中，任课教师只有把知识性、趣味性、实用性相结合，再运用适当教学方式和技巧，合理地课堂组织，才能更好地增强教学效果。学无止境，教也无止境，教学路上，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

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