做课题是教师应具备的能力

蒙少红

对于新时代的教师来说，应该具备的一项能力是什么？答案是：学会做课题。然而，教师教科研能力较弱，是当前普遍存在的问题。尤其是农村教师，对于哪些问题可以成为课题、如何收集材料、如何分析材料、如何撰写论文等基本问题都没有弄清楚，更不用说开展深入的课题研究了。如何解决这个问题？《教师如何做课题》一书给了我很大启发。

该书从课题研究的价值、如何选择恰当的课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证会、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何做好结题工作、如何推广课题成果等展开了全面且详细的论述，还通过大量典型案例深入讲解做课题研究的步骤和方法。通过阅读该书，我获得了不少体会。

做课题研究，教师首先要解决“研究什么”的问题。解决这个问题一般要经过发现研究问题、筛选研究问题和确定研究课题三个步骤。在我们的日常教学中并不缺乏可研究的问题，只是教师们缺乏一双发现的眼睛。不少教师认为做课题是一件高不可攀的事情，不重视日常教学中的小问题，殊不知这些小问题正是课题研究的开端，如书中罗列的成功案例，都是从小问题研究开始的。所以，教师要注重收集日常教学中的小问题，构建起自己的资料库。

确定研究课题后，教师接着要解决“课题设计”的问题。日常教学中的小问题，是课题研究不可或缺的素材。那我们应该如何利用这些素材呢？书中指出，我们要对这些素材进行分类、研究，形成一个较大的课题方向，然后进一步对素材进行综合、研究、提炼，从中凝练出自己的观点。最后，教师还要在众多已有的研究成果中，寻找理论的支撑，将自己的观点上升到理论的高度。

解决前面两个问题后，教师要继续解决的就是论文撰写的问题了。撰写论文首先要明晰论文的构架，这是撰写论文的一个核心问题，文章论述是否合理有力、是否能准确表达意图、是否具备理论的高度，其關键都在于论文构架是否合理。《教师如何做课题》一书为我们提供了一个基本的论文构架模式，即“专家理论+案例分析+观点凝练”模式，这是撰写论文最常用也是教师最容易掌握的一种模式。

总之，《教师如何做课题》是一本指导性、实用性非常强的书，对教师开展课题研究有非常大的指导意义。