一个务实创新专业高效的项目

黄创新

2015年8月，崇左市教育局正式启动由崇左市人民政府与广西教育学院签约合作的基础教育“质量提升工程”，该工程为期3年，包含15个项目，涵盖基础教育的大部分领域，覆盖崇左市本级和所辖7个县（市、区）（以下简称县）的学校。其中的龙头项目是崇左市名校建设与名校长培养工程（以下简称“双名工程”），目标是集中力量，突出优势，全力打造5所市直品牌名校、20所特色学校，培养30名优秀校长和50名优秀教师。作为工程的行政组织者和见证者，笔者有不少感悟与读者分享。

一、专业的精神让人为之感动

“双名工程”最感动人的地方是，项目专家不厌其烦、不辞辛劳地深入每一所项目学校进行扎根式蹲点指导。项目专家不仅专业，还很敬业、有责任心、富有情怀，特别是项目首席专家、广西教育学院教授陈向阳，年过半百仍亲临每所项目学校，其中不少项目学校他亲临指导多达六七次。他每到一所学校，都会与学校领导及老师研究问题，一坐下来就是一整天，留下了对崇左基础教育的一片深情，因此被校长们尊称为崇左基础教育的“赤脚医生”。这种扎根式蹲点指导之所以受到欢迎，是由于：直面现实问题，而不是隔空喊话、隔靴搔痒；面对面、手把手地解决最迫切需要解决的问题；给项目学校所有校长和教师以直接的鼓舞和激励。这种“接地气”的做法赢得了崇左各地教育部门的高度赞誉，扶绥县教育局副局长何乃芬说：“很少有专家能亲自到每所项目学校蹲点进行一对一指导，专家在帮助学校进行顶层设计、规范办学、特色办学的同时，还兼顾了校长的专业成长。”

项目的另一个专业精神体现在个性化指导。参与工程的23所学校和30名校长，存在着区域、校际的差异，起点不同，要求也不一样。比如在“名校工程”中，对崇左市的3所直属学校，项目从现代学校建设切入，按照卓越学校的方向来设计；对市辖7个县的学校则从特色文化培育切入，按照整体品质提升来设计；对于起点比较低的农村学校，如龙州县响水镇鸣凤中心小学、扶绥县山圩镇中心小学和凭祥市上石鎮中心小学，则先以校长的专业成长为重点，放慢学校特色建设推进的步伐，让校长边跟边学边改。在给每所项目学校进行办学定位时，专家们特别注重帮助学校发掘本土的地域文化，从学校的历史文化中提炼出个性化的特色文化主题，做到23所学校都有属于自己的文化表达，实现“每一所都不一样、每一所都很有样、每一所都是好样的”的目标。

二、创新的模式让人眼前一亮

这是一项基于项目支持的区域性学校综合改革。广西教育学院将陈向阳教授创设的区域性学校综合改革实践模式植入崇左，通过“知底子，认知诊断学校；立根子，确定办学理念；定调子，明确发展主题；搭架子，构建逻辑体系；找路子，设置操作平台；想法子，制定实施规划；树牌子，提质增效树品牌”七步走的战略，实施差别化对待、个性化指导，推进学校教育治理体系和治理能力的提升，以此构建育人体系、统整学校课程、培育学校特色文化、夯实品牌学校的根基。

专家团队摒弃以往隔靴搔痒式的培训或指导方式，提出了“走进学校，基于学校，在学校中，为了学校”的“嵌入式”培训指导理念：一是从组织上嵌入，做到学院、政府、学校三方联动，行政和技术双管齐下，共同推动项目培训工作；二是从人员上嵌入，让高校的智力和技术专家“走进去”，通过“培训+带班”的方式培养本土技术骨干人员，使之成长为专家，再辐射向下一级教师培训，从而形成一个动态的、持续的成长机制；三是从技术上嵌入，将先进的理念和有效的技术“输进去”，让学校烙上新技术的印记。

精心的准备、精到的培训、精确的指导和精准的帮扶，使得“嵌入式”支持方式有力地推动了崇左市中小学的综合改革，让项目学校向着具有明确文化主题、清晰育人体系、完整课程方案的特色学校方向迈进。宁明县城镇第一中学校长陆铖朝感慨地说：“现在学校像是找到了灵魂，运行状态更有条理、更有活力了。”

这是一种基于改进行动的诊断式名校长培养方式。校长对学校的发展起着至关重要的作用。“名校长工程”以不同层次的校长作为干预对象，以其自身条件为起点，通过共性素养培养和个体素养修补两条改进路径增强校长们的工作“效能”。

专家团队鼓励校长通过自我诊断，发现真问题、形成真需求，进行自我规划，提高思维能力、拓宽教育视野，完成个性素养的修补。专家团队还以一名专业、优秀的校长应有的职业道德、教育思维、领导能力等共性素养为基本要求，将大量的理念、原理与技能训练融入“师带徒”“跟岗学习”“名校长成长工作室”“教育专著研读”等预设轨道，让校长在实际应用中体验、感悟、改进，其间导师全程陪伴、引领纠偏，帮助校长实现内化和迁移，达成“立体塑造”的目的。

陈向阳教授指出：“有诊断才有针对性，有行动才能有所改进。学员要成长为名校长，最佳途径是‘在做中学。”为此，该项目提供了多元成长平台、网络研修平台。在这些成长平台上，名校长的成长和所在学校融合在一起，每一个理念或每一步操作都落实在实实在在的学校改进操作中，变“坐而论道”为“做而行道”。同时提供“理论+实践”的双导师进行指导，力求让校长们学以致用。

三、取得的成效令人欢欣鼓舞

三年时间，专家组和项目学校的校长们都付出了辛劳和汗水，取得了实实在在的成效，无论是项目学校还是校长都发生了显著的变化。

“名校工程”引领崇左市区及7个县的23所中小学完成了顶层设计、构建了完善的课程体系、明确了适合自身发展的特色办学之路，最终形成了自己的特色文化。如今，这些学校成为了崇左市规范化办学、特色化办学、优质化办学的标杆学校，其经验和模式有效地辐射和引领崇左市基础教育的改革与发展，增强了崇左市基础教育学校的办学自信。

“名校长工程”则培养了一批有思想、有胆识、有理性、有自信、善思考的“教育家型”队伍，他们具备学校认知诊断能力、顶层设计能力、战略规划能力、课程领导能力和教学建模能力等关键能力，开始在崇左市乃至全区崭露头角，成为引领崇左市中小学办学的领军人物。（本文作者系崇左市教育局副局长）

（责编 谢宗军）