基于《宠物饲养》课程为例分析微课的翻转课堂设计

朱建平

摘 要：随着信息技术的飞速发展，人们在获取知识的途径上发生了巨大的变化，移动学习、微课程、翻转课堂正在影响着我们的学习与思维方式。翻转课堂教学模式在高等教育中得到了广泛的应用，成为了高校课程改革中的指路明灯，本文主要以《宠物饲养》课程为例，构建基于微课的翻转课堂设计，分析翻转课堂的教学特点以及教学特征，进一步研究基于微课下的翻转课堂教学模式的实施方式与教学效果。

关键词：宠物饲养；微课；翻转课堂

网络的飞速发展，智能手机的广泛使用让人们可以随时随地的进行学习，因此一些短小精悍的微课受到了人们的青睐，翻转课堂也在互联网的发展下应运而生，教育者可以对课堂的时间进行自由的调整，将知识向课外进行延伸，让学生根据自己的喜好进行学习，接受新的知识，将课外的知识放在教室内进行消化，促进同学之间与师生之间的沟通与交流。基于微课的翻转课堂，能够弥补微课在实践课程中的不足，又能够为课堂提供课外的学习资源，为高职教学提供了新的发展路径。

一、《宠物饲养》课程

随着信息技术的快速发展，高职院校在教学模式上也发生了很大的变化，翻转课堂教学模式与传统教学模式的相互结合，对教学模式进行改革与创新，翻转课堂教学模式在教学中发挥了极大的优势，能够从根本上提高学生的学习能力，实现以“学生为主体”的教学目标。《宠物饲养》课程在宠物类专业中地位非常，但是由于该课程长期处于传统的教学模式下，在知识的传授中缺乏创新的理念，让学生在学习的过程中逐渐失去了兴趣。《宠物饲养》有着长期的传统教学方式，结合现代教育信息技术，构建基于《宠物饲养》微课的翻转课堂教学设计，并探讨该课程在实际教学过程中的应用，解决教学中存在问题，为高校的建设提供参考价值。

二、微课与翻转课堂之间的联系

（一）微课

微课就是以微型视频为教学载体，将教师的某个知识点进行记录，包括重难点、疑点以及考点等，对教学环节进行设计，包括教学主题、学习活动以及学习任务等，将其进行结合开展的教学过程，微课不仅仅是单一的教学视频，其中还涵盖了与教学主题相关的教学设计、教学反思以及学生的反馈等辅助性教学。微课的视频容量小，内容短，大概5～10min，针对的内容精炼，方便学生进行移动学习、远程在线学习，在信息技术的推动下逐渐成为了一种新型的教学资源，受到了广大教育工作者的青睐与支持。

（二）翻转课堂

翻转课堂还可以成为“颠倒课堂”，该教学模式与传统的教学模式截然不同，它改变了传统的教学方式，以学生为主体展开教学活动，并利用丰富的信息化资源，形成的一种新型的教学模式。翻转课堂具有以下翻转特点：

（1）学生翻转：不同的学生，个性不同、特征迥异，智力水平的差异化导致知识接受能力的差异，根据学生的个性化发展要求，学生在学习的过程中作为教学的而主体，不再是传统教学模式中的知识接受者，而是知识的创造者。

（2）教师翻转：教师的一切活动都需要学生的配合方能顺利完成，教师互动需要师生积极的参与，进行沟通交流，共同发展。因此，教师要营造出一种积极向上的课堂气氛，让学生可以在课堂上进行自由的表达，创造更多的自由发挥的机会，教师不应该成为课堂的领导者，而应该转换角色，成为课堂的组织者与引导者。

（3）课堂翻转：翻转课堂中，教师与学生的角色都发生了巨大的变化，短短一堂课的时间难以承载角色变化引起的教学改革，因此，需要将传统的教学模式也进行翻转，学生可以根据自己的实际情况，通过网络的方式完成原本课堂上传授的教学内容，在不影响接受知识的前提下，实现课堂师生之间的交流互动，通过课外时间的最大化完成教学活动的拓展，将知识实现深度的内化标准。

（三）微课与翻转课堂之间的关系

微课来势凶猛，引起了国家教育部与各大高校的广泛光柱，教育部对其非常重视，并对全国的教师举行了网上微课教学比赛，收到的参赛作品多达20000件，都是教师精心设计的教学内容，为网络的学习提供了教育资源。目前高校微课存在时间过长，教学目标不明确，教学资源不充实，摄像制作技术差等问题。因此，要想使微课在高校的教学中发挥出其优势，必须严格遵守微课的设计原则，坚守微课与教学活动之间的关系，避免高校的教育发生混乱。

（1）微课是翻转课堂的重要组成，翻转课堂是微课的重要载体，两者之间相辅相成。微课以短小精悍的特点成为了翻转课堂中学生获取信息资源的有利途径，就像人体的细胞一样，只有拥有它才会变得健康，完成一切的人体活动。单一的微课教学无法实现一套完整的教学活动，以翻转课堂成为微课的载体，根据翻转课堂的教学任务设计微课才能够实现微课存在的价值，使其发挥出重要的作用。

（2）微课的设计原则要以促进学生思考为主要目的，让学生能够在课前独立完成预习，在进行微课的设计过程中提出问题，通过问题促进学生的主动思考。控制时间的长短，八五节奏，将动画、声音与视频、字幕等元素运用得当，不要成为分散学生注意力的败笔。同时要具有一定的完整性与连贯性，通过每节课的引入与总结，保持翻转课堂教学活动的完整连贯。三、基于《宠物饲养》微课的翻转课堂教学设计

（一）翻转主题内容设计

主题是微课制作的重要环节，选题效果与否直接影响了教学的制作效果，微课主要是以一个知识点为主，选择教学中的重难点进行设计，为学生们解惑。比如在学习“犬的进化历程”知识点时，可以进行课堂翻转尝试，通过多媒体的形式进行表达，在课件中加入丰富的图像与动画，让学生们产生兴趣，提高学习的效果。

（二）微视频的制作过程

视频制作的方式有很多，比如实地拍摄、录制等方式，在微课内容选择的过程中，加入动画显示从狼到宠物犬的进化过程，学生在观看的过程中能够将其置入其中，从而达到理想的教学效果。

（三）微课的提问设计

针对反转的内容，可以进行多层次的问题设计，通过问题对学生进行引导。薄如食肉动物中的狼，是在怎样的历史发展过程中成为了人类的伙伴，并受到了我们的喜爱？有哪些实验可以证明宠物犬来自同一祖先？家犬的组织构造有什么不同之处？为什么宠物有着如此多样的外形，这些差异是如何产生的？这些问题都能够对学生起到一个引导的作用，帮助学生更加快速的掌握知识，让学生带着问题进行课程的学习，促进学生主动思考的能力，帮助学生能够更加深入的理解教学的内容。

（四）根据实际需求展开教学设计

就宠物饲养课程的授课对象而言，有的学生可能已经有过饲养犬猫的经验，但是更多的学生还没有拥有自己的宠物，根据对象的实际需求，在教学內容上进行拓展，有效的调动学生的积极主动性，提高教学的效果。宠物饲养金课程，设置的出发点就是旨在培养学生的自然素质，并不是直接为职业做准备的教育。宠物饲养课程并不是培养专业的从业人员，而是让学生们能够树立一种信念，科学的饲养宠物，之效在不同阶段的宠物的营养需求以及疾病征兆，对接种疫苗的认识，通过微视频的方式将这些内容进行呈现，降低知识的专业性，提高学生的学习兴趣以及学习的自信心。

结束语

基于《宠物饲养》课程的微课翻转课堂教学模式，学生获取知识的途径主要是通过课外，要鼓励学生进行自主的学习，增加学生学习的积极性，在课堂上提高师生之间的互动，教师的角色也发生了一定的改变，能够使学生的学习兴趣大大提高，培养学生自主学习的能力，翻转课堂在整个高职教育中具有深远意义。

参考文献

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[3] 姬真真，席磊.基于微课的翻转课堂教学模式的应用研究——以《宠物饲养技术》课程为例[J].现代牧业，2017，1（4）：54-57.

（作者单位：江苏农牧科技职业学院）