凌如洪
摘 要:在新课程背景下,各个学科都纷纷进行课程改革,小学数学也不例外。新课程改革对教师来说既是一种机遇也是一种挑战。通过一段时间的研究和发现,对新课程的标准和教材有了更深一步的理解。在教学中发现,现在新教材的教学内容都是以学生为中心的原则,主要以注重培养学生能力为主。在使用教材的时候,充分挖掘教材内容,以课堂为主要阵地,不断培养学生主体性和学习能力。对小学数学新课改有了新的探索,分为以下几点。
关键词:小学数学;新课改;探索
一、根据学生年龄特点,培养学生的观察能力
新课标指出学生只有通过观察、实验、归纳才能获得数学的思想,并寻求结果。对于小学生而言,他们年龄较小,阅历不够丰富,观察能力有限。就算他们有观察动机,起初的观察也是对教材中的图片、人物和颜色等比较感兴趣,并不能真正领悟其中的知识。他们的观察特点多数没有顺序和目的。这就需要教师在教学中,引导学生去观察,让学生把注意力放在正题上,遵循一定的规律去观察。
要想引导学生进行有规律的观察,并不难。在数学课堂上,我们学习的每一章节基本上都有图片,首先打开课本的时候,映入眼帘的就是生动的图片,教师先不要把问题抛给学生,先让学生自己观察。让学生找找图上都有什么,有几种颜色,让学生带着问题去观察,然后等学生观察一会之后,教师告知学生的观察方法,引导他们根据顺序去观察,他们很快就会找到问题的答案。这样的观察分成了两部分,先让学生看到了自己想看到的,再让学生进行有规律和顺序的观察,这样既满足了学生的好奇心,又让学生学会了观察的方法,久而久之就会提高学生的观察能力,也为小学数学新课改做了良好的开端。
二、利用教材插图,培养学生的语言表达能力
语言是人们思维的表现形式,语言的发展跟思维有着很深的关系,培养学生的语言表达能力就可以提高学生的思维能力。因此,在教学中我们教师要充分利用教材中的每一个插图,来启发学生看图说话,让学生根据图片中的内容进行演说,让学生之间互说或者在课堂说给大家听。
在教材中,我们学习数字的时候,往往会有很多图片。例如:有很多香蕉、苹果、橘子等。我们可以让学生看一看图片中有几种水果,哪些水果多,哪些水果少。每个水果的个数是多少等,让学生观察图片,同时同桌之间带着问题去讨论。最后,以提问的方式让学生回答问题,发现每位学生都非常积极,争先恐后,课堂气氛高涨。对于找到正确答案的学生我都会给予肯定,让学生享受成功的喜悦,他们也会变得更加自信。对于没有找到正确答案的,我将进行分析和指导,鼓励学生。整堂课下来,学生的积极性很高,课堂的教学效果也得到了显著的提高。通过这堂课的学习,培养了学生语言表达能力、思维能力和分析问题的能力。
三、创设学习情境,培养学生动手操作能力
数学知识是比较抽象和难懂的,而小学生的思维特点都是以形象思维为主,他们也保留着动态思维的形式。教师要根据学生的年龄特点和思维特点,本着数学知识来源于生活,让学生从现实生活的实际例子出发,给学生创造实际操作的情景,逐渐培养学生的动手操作能力。例如:我们在学习数字加减的时候,如果教师直接讲解加减,学生会听的似懂非懂,但如果我们教师拿出几根小棒,在讲台上摆一摆,看看有几种组成方法,再让学生自己上讲台动手操作,那么通过实际操作,学生变会明白这个数字有几种组合方法,能摆成几种不同的形式,由此可以得出答案,也会自然而然明白其中加减运算结果得来的缘由。
新课程标准大力倡导学生要动手操作,只有在动手操作中才能有新的发现。可以培养学生学习数学的方法和技巧。学生只有通过多实践,手脑并用,才能开发学生学习数学的潜能,锻炼他们的思维能力和领悟数学知识的技能,以便提高自己的数学成绩。
三、发挥小组作用,培养学生解决问题的能力
新课程指出,数学的学习要采用多种方法,不是单纯的观察、看图说话、动手操作等,还要施行小组合作的模式,因为合作可以让学生之间互相讨论,在討论中发现问题,培养学生的求知欲和解决问题的能力,也能体现合作的精神。
在课堂教学中,小学数学里总会有一些应用题,这也是小学生最发愁的一方面。平常的单纯算术还可以,但是遇到应用题,他们便不能很好地理解题目的内容和要测试数学的哪些知识,导致很多学生不能发挥地很好。遇到这类问题时,我都是安排以小组的形式来进行合作,解答问题。教师让学生自由结组,进行讨论,让他们集体分析这道应用题的用意何在,这道题涉及了哪些数学知识,又可以引用到哪些数学公式和知识,在讨论过程中,每个学生都有自己的思想和想法,在讨论中每位学生都在积极思考,寻找问题的答案,他们不断思考、不断探索,互相争论,取得最终的结果。最后以小组的形式进行汇报,通过讨论我发现,他们很快就能找到正确的答案。事实证明,只有在讨论中,学生才能有足够的自由想象空间,才能将自己的思维能力发挥到极致,同学之间互相讨论、互相点拨、互相影响,一起解决问题,更有利于学习。所以说,发挥小组作用,可以有效培养学生解决问题的能力。
总之,在新课程的背景下,新的教材给学生带来很多好处,给学生提供了学习的场地,培养了学生的学习能力和开发了学生的智力,也体现了师生互动、学生合作交流的精神。彻底颠覆了传统的教学模式,更加有利于教师将小学数学新课改进行到底,也为我国基础教育做出巨大的贡献。
参考文献:
黎奇.新课程背景下小学数学的教学新模式[M].首都师范大学出版社,2010-03.
编辑 冯志强