“前作文”实践的得与失

顾月萍

摘 要：“前作文”把习作教学以课内为起点变成了以课外为起点，有效地提高了习作教学效率。在作文教学实践中，以活动触真情、设计有趣有效的前作文活動和简洁明了的前作文记录表，减轻了学生对作文的恐惧心理，激发了学生写作的兴趣。

关键词：前作文；真情；活动；记录

为了缓解学生对作文的畏惧心理，提高作文教学效率，小学语文界提出了“前作文”的理念。前作文把习作教学以课内为起点变成了以课外为起点，摒弃老师要怎样教的思维定式，还教于生，还学于生，以学定教，以孩子为主体，以孩子怎样学会写作文为教学尺度，搭建教学的框架。如何有效地运用前作文？多年来我在运用前作文理念进行作文教学中，总结出以下几点巧用前作文提高作文教学效率的方法：

一、有效活动触真情

言为心声，教师要巧妙地运用前作文理念让孩子“我口说我心，我手写我心”。人教版三年级下册第五单元习作，要求用一两件事，写父母对自己的爱。为了勾起孩子们的回忆，感受父母给予他们的爱，我们可以运用前作文的理念，让孩子们在课前做充分准备，如：收集爸爸、妈妈爱自己的事例，课上我们再画龙点睛——播放王铮亮演唱的《时间都去哪了》的漫画版音乐视频，使孩子们情感得到升华。在诸多有效的前作文铺垫下，孩子们说父母爱自己的故事才有感而发，讲述的内容才情真意切，真正做到了有话可说，有情可表。

二、有效体验积素材

作文来源于生活，行之有效的前作文活动让孩子走进生活，融入生活，真切观察和体验生活，有所见，有所闻，有所感，真正写出实实在在的好作文。

根据习作的要求，教师可以设计一些活动，让孩子们从生活中取材。如人教版三年级上第一单元《我们的课余生活》作文教学中，我们可以在课前一两周，组织孩子们玩他们感兴趣的游戏。有了快乐游戏的前作文体验活动，在作文课上，孩子们说得形象，说得生动，说得精彩！

《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》提出：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的内容。我认为孩子们要想在习作中写出自己觉得新奇有趣、印象最深、最感动的事情，有效体验生活的前作文活动是必不可少的。

三、有效表格见效率

教师设计前作文记录表要遵循以下原则：

1.指导明确

前作文记录表要有明确的指导性，让孩子们在活动中，有明确的活动目的。在人教版三年级下第一单元写景作文中，我们不仅要建议孩子们周末和爸爸妈妈一起出外游玩，还要为孩子们设计一份观察景物记录表。让孩子们边游玩，边完成记录表，做好写作文的准备。

制作前作文记录表要根据习作的要求，给出实践、观察、记录的指引，给予孩子们明确的指导，令他们有目的、有方向地去观察、去思考、去感知、去总结，有效地提高作文教学的效率。

2.操作简单

前作文活动中，简洁明了的调查记录表能帮助孩子们有计划、有目的地提取习作需要的资料，让老师的指导更为集中有效。在人教版三年级下第二单元《家乡的变化》习作指导中，有位教师设计了三份详细指导孩子们“家乡活动”调查记录表。初见三份调查表，我如获至宝，心想孩子们只要把三份表格填写完，习作就不愁无话可说了。可结果却事与愿违，三份表格填写繁琐，消耗了孩子们大量的时间和精力。事后，我痛定思痛，重新设计了“调查家乡环境”活动记录表。

此表化难为易，删繁就简，较好地引导学生观察生活、体验生活。

总而言之，前作文是为习作服务的，作为教师要多动脑，巧用前作文提高作文教学效率，让前作文真正为孩子们写好作文铺路搭桥，帮助他们消除对习作的恐惧，敢写作文，愿写作文，从而爱上写作文。

参考文献：

[1]张学青.前作文让孩子和老师有备而来[N].广州日报，2012-05-19.

[2]王亚芸.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准[M].广州：广州教育出版社，2013-03.

编辑 张珍珍