《遨游汉字王国》教学设计

范平

【教材分析】

《遨游汉字王国》是小学语文第九册第六单元的一次综合性学习。对于学生来说，它是一种全新的教学形式。通过本课的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地意识到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语在世界上的巨大影响，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱之情。

【设计理念】

新课程提出转变学生学习方式的理念，要让学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。本课教学中，我努力体现自主、合作、探究的学习方式，促进学生创新意识与实践能力的发展，从而增强学生对语文、对汉字的学习兴趣。

【教学目的】

1.通过探索活动，使学生了解汉字的产生、汉字的演变历史、汉字的构字方法、汉字的运用，使学生感受到汉字生动形象、博大精深的特点。

2.通过教师的引领、学生的观察与思考，让每一个学生在课堂互动交流中体验到学习的乐趣，培养学生的语文学习兴趣和学习能力。

3.通过综合性学习，增进学生对汉字的了解，激发学生对汉字、对中华文化的热爱之情，促使学生认真学习汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

【教学重难点】

了解汉字的构字方法以及汉字的运用。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

课前游戏：

上课前和同学们做个看图猜字的游戏。请大家认真看图，仔细思考，猜猜这是什么字？出示图片，学生猜字。

一、激趣导入，揭示学习内容

1.齐读课题，理解“遨游”。同学们，我们每天都和汉字亲密接触。关于汉字，你有哪些认识？（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2.小结：是呀，我们平常看书、读报、写信、作文、演讲、学习普通话都离不开汉字。汉字是我们交际的工具，汉字在我们生活与交流中发挥着巨大的作用。

二、追根溯源，了解汉字的产生

导语：在远古时代，还没有文字，我们的祖先是怎样进行交流、表达思想的？

1.出示图画——结绳记事。问：图上画的什么人在什么地方干什么？你还知道哪些记事的方法。

2.出示图画——物语记事。了解什么是物语。

3.出示图画——八卦记事。介绍八卦记事的基本方法。

4.说说这些记事方法有什么缺憾。

过渡：这些记事方法有它们各自的优点，但也存在着不足。它们太不方便，也不省事。

随着时间的推移，人们的生活越来越复杂，知识与经验越来越丰富，这些记事的方法已不能满足人们的需求了。于是，文字应运而生。传说，汉字是仓颉创造的。

5.出示图画——仓颉造字。请大家认真读读课文，看看仓颉是怎样造字的？

过渡：仓颉造字仅仅是一个传说。其实，汉字是在漫长的历史过程中，是劳动人民在劳动的过程中创造出来的，它集中体现了我国古代劳动人民的智慧与才干。

三、看图猜字，探索汉字的发展

1.出示图画——甲骨文。交流：什么是甲骨文。

2.以为例，看一看，猜一猜，它可能是个什么字？了解“子”的变化过程：甲骨文—金文—小篆—隸书—楷书—行书—草书

3.师生交流：汉字从甲骨文发展到行草，汉字的形体和笔画有什么变化？其间经历了三千多年，你对汉字有哪些新的认识？（历史悠久、博大精深）

四、多种活动，探索汉字的构字

1.以为例，看一看，猜一猜。演示汉字的构字方法。

2.出示甲骨文——子、鱼、象，了解象形字的基本特点。

3.出示《青山绿水图》，仔细观察，认真寻找：你发现了哪些象形字？

4.出示下列图画，了解汉字的几种构字方法。

5.出示图画——孝亲图，了解中国传统孝道、孝文化。

6.学到这里，你对汉字又有了怎样的认识？

7.猜“字”字，了解形声字的构字规律，说说你还知道哪些形声字？

过渡：有了象形字、指事字、会意字、形声字，汉字的数量极为丰富，人们交流与表达思想变得更加容易。那么，人们是怎样使用汉字的呢？

五、合作交流，了解汉字的运用

1.以“子”为例，了解“子”的多重意思，探讨“子”的用法。

2.学生互相交流。

（1）对有德行、有才学的人的尊称，如孔子、老子。

（2）对各种人的称呼，如胖子、丫头片子。

（3）指身体各种器官，如脑门子、耳朵根子。

（4）指小物件，如枪子、弹珠子。

（5）对小孩的称呼。

（6）专门指男孩。

（7）指植物的幼苗。

3.以最简单的汉字“一”为例，深入了解汉字的博大精深。

4.学生间相互交流：一字词语、一字组成的成语、一字组成的歇后语。

5.出示“一”字诗：一帆一桨一孤舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。

读一读，说一说，这首简单明了的“一”字诗好在哪里。

6.配乐朗读。

7.看图学作“一”字诗，配乐朗诵自己仿写的“一”字诗。

六、佳作欣赏，感受汉字的魅力

1.出示书法作品、书画作品，书法大家王羲之、颜真卿、柳公权、褚遂良等人的碑帖，欣赏汉字之美。

2.了解孔子学院、汉语桥的活动，感悟汉字的魅力、汉字对世界文化的发展所作的贡献。

七、赞美汉字，激发对汉字的情感

朗读《赞汉字》。

赞汉字

中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

八、小结

汉字是我们中华民族的骄傲，是世界文化的瑰宝，每一个中国人都应该热爱我们的汉字，学好汉字，用好汉字，纯洁汉字，让汉字发扬光大，发挥更多作用。

【板书设计】

遨游汉字王国

生动有趣 变化多端 源远流长 博大精深

【教后记】

“兴趣是最好的老师”，综合性学习的最大特点即突出语文学习的趣味性、自主性，教学过程体现寓教于乐、启智于趣的特点。在“遨游汉字王国”的学习过程中，我依据自己对教材的理解和学生的学习需要，将探索的过程划分为几个层次：汉字的起源—汉字的发展—汉字的构字方法—汉字的运用—欣赏汉字—赞美汉字，整个活动体现了学生由浅入深的认知特点。学生在学习的过程中通过猜一猜、想一想、说一说、品一品等形式，深深感受到学习汉字的乐趣。在游戏与笑声中，学生感悟到汉字博大精深、生动形象、表音表意等特点，从而更加喜爱并乐于运用祖国的汉字。

编辑 谢尾合