肖红海
摘 要:最是书香能致远,读书之乐乐无穷。读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,引起自己的思考,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感。读后感是读书笔记的一种,是小学生作文训练的一项重要内容。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么,怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?一是需要选择合适的文章来写读后感,二是给文章拟个好的标题,三是安排好文章的结构,突出“引、概、议、联、结”五个部分,四是联系好具体事例,更有说服力,五是平时要多读书多积累,激活源头活水。
关键词:读后感;好文章;好标题;好结构;好事例
最是书香能致远,读书之乐乐无穷。一本好书,像长者,谆谆教导;似导师,循循善诱;如朋友,心心相印。读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,引起自己的思考,把自己的收获或感想寫出来,就是心得体会,也叫读后感。读后感是读书笔记的一种,是小学生作文训练的一项重要内容。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?
《义务教育语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”从这层面意义来看,写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,以减少对学生写作的束缚,降低习作难度,让学生真实地说出自己的“感受点”,联系实际抒写自己的感受,鼓励他们自主选择内容,自主表达,表现情意性、自主性。
学生在写读后感时常常无从入手,不是照抄原文,就是漫无目的写些感受,总之没有章法,不得要领。下面,我就以自己一节作文教学的示范课为例,谈谈自己是如何让学生通过比较领悟方法,使学生掌握写好读后感的写作要领,从而激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。
一、选择好文章,易找感触点
作为一名小学生,我们学习的课文主要是记叙文,包括写人、写事、写景、写物的文章,还有一些童话、寓言、古诗词等。课文学习的内容,并不是每篇文章都适合写读后感。例如写景物的文章就很不适合写读后感。那么所学的课文,哪些文章才适合写读后感呢?这就需要我们找那些能够激发学生感想的文章,能够联系自己的生活实际的文章。如表现人物优秀品质的文章,可以激发自己向主人公学习,像《詹天佑》《爱迪生》等。如写事的文章,可以让自己明白其中的道理,引导自己如何去做,像《生命 生命》《桃花心木》《千年梦圆在今朝》《跨越百年的美丽》等。当然还有一些童话、寓言都适合写读后感。所以写读后感时要引导学生选择一篇合适的文章来写,这是写好读后感的第一步。
二、拟个好标题,吸引读者心
文章的标题犹如人的眼睛,可以让我们一窥人的精神面貌,也能展示出一个人的写作水平。如果你的作文有一个精彩的标题,无疑会影响到阅卷老师对你作文的整体评价,甚至无形之中就提高了你作文的等级。对于考试作文,首先跃入阅卷者眼中的是作文的标题,好的作文题目会让评卷者眼前为之一亮,顿生好感,题目的好与差会直接影响到阅卷老师对文章的评分。
题目即文眼,决定了文章的第一印象,拟个好标题有什么窍门吗?拟写主标题时最好能够结合感点来写,让读者一看就清楚。很多同学写读后感,直接写“《 》读后感”,题目很单薄,缺少特色和新意,这在很大程度上表明这些同学的拟题能力比较薄弱。看到这些标题,别人读的时候就引不起兴趣,会想这样没有主题的读后感会不会浪费时间呢?如果有了一个非常醒目的标题,就会让人有一种乐于阅读的心思。所以,虽然也可以不要主标题,但我还是建议写读后感时要拟个主标题。
课堂上我让学生结合自己所写的《桃花心木》一文写读后感,马上进行课堂练习,如果重新给你写的作文加个主标题,你想用什么题目?(自古英雄多磨难;逆境出人才;不经历风雨,怎能见彩虹;阳光总在风雨后……)
课堂挑战:请你选取下面的一篇课文拟写一个读后感的题目:
《顶碗少年》(1.失败是成功之母;2.顽强拼搏,走上成功;3.大胆尝试才可能成功;4.害怕失败则与成功无缘……)
《跨越百年的美丽》(1.执着追求成永恒;2.美丽恒久远;3.献身科学已忘我,执着追求成永恒;4.愿美丽常在身边;5.向美丽出发……)
《我最好的老师》(1.尽信书不如无书;2.人要有怀疑精神;3.独立思考很重要……)
《手指》(1.团结力量大;2.人不可貌相;3.寸有所长,尺有所短……)
三、安排好结构,条理更清晰
一篇完整的读后感一般由哪些部分组成?我让学生结合自己所写的读后感和老师找到的优秀读后感进行比较,从中发现读后感的结构特点。
读后感一般包括以下五个部分:引—概—议—联—结。
(略)1.点明篇目引下文 (引)
这个部分需要写明自己读了什么文章,让读者很清楚。
(略)2.概括内容抓重点 (概)
承接第一部分,写明自己所读文章的主要内容,突出原文的重点,这是读后感想产生的基础。
(详)3.叙议结合表感点 (议)
这个部分主要是结合原文的中心来写,结合自己感受最深的一个点,或许就是自己从中明白的道理。
(详)4.联系实际谈感想 (联)
针对你受到的启示,由此及彼地联系现实生活中相似或相反的现象,联系相关的种种问题。这是读后感最重要的一个环节,需要学生由此及彼,联系到合适的事例来证明自己的观点。
(略)5.总结感受明中心 (结)
回到原文给人什么启示的角度,提出看法,总结全文,升华主题。
四、联系好事例,更有说服力
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。而在指导学生联系实际谈体会时,不要就事论事,要注意启发学生展开想象,从古到今,从近到远,从己到人,从正面到反面,只要与文章的主要内容有关系,都应允许他们大胆自由地写。
联系实际时可是:课内课外;古今中外;名人凡人;他人自己;听到的经历过的;要紧紧围绕感点来选择,要有代表性,有典型性,角度要多样性……
学生当场分组练习,三个小组分别选择其中一个感点来联系实际,看哪个小组的表现最出色?三个感点:1.诚实守信;2.专心致志;3.坚持不懈,你会联系哪些事例呢?(分三组开火车来说)
1.诚实守信:①中彩那天;②我不能失信(宋庆龄);③季布“一诺千金”使他免遭祸殃;④失信的例子,如《狼来了》的故事;⑤自己说话不算数,结果同学不理睬我;⑥诚实的孩子(列宁打碎花瓶);⑦《曾子杀猪》的故事;⑧周幽王的烽火戏诸侯;⑨老国王选接班人,种煮熟的种子……
2.专心致志:①《学弈》;②罗丹全神贯注修改塑像忘记了客人;③鱼游到了纸上的聋哑人;④居里夫人专心读书,不受他人影响;⑤陈毅读书时专心致志,吃墨水;⑥牛顿煮怀表;⑦牛顿请客人吃饭,自己做实验忘记了客人;⑧会移动的黑板(安培);⑨《小猫钓鱼》的故事;⑩身边刻苦学习的同学的故事……
3.坚持不懈:①爱迪生发明电灯,失败了上千次;②居里夫人发现镭,花了三年零九个月;③千年梦圆在今朝;④歌德写《浮士德》一书用了60年;⑤李时珍写《本草纲目》一书,走遍祖国大地,用了30年;⑥《半途而废》的成语故事;⑦诺贝尔发明炸药的故事;⑧自己学习乐器或体育的事例;⑨挖井挖不到水,半途而废;⑩《父亲的菜园》……
五、多读好文章,源头活水来
写好读后感,什么是基礎?读是基础,感是重点。刚才看到同学们联系实际的时候,一些事例不太恰当,有些同学想不出什么事例,你认为我们可以怎样解决这个问题?多读书,多看报纸,关心国家大事,关心身边事情。同时,我们还需要学会多积累,积累就像存钱,只有你存了很多钱,用的时候才有。
要想真正解决写好读后感的根本,我们就要立足到多读书的根源上来。让我们沐浴在书香之中,接受经典文化的洗涤,在经典的浸润中获得熏陶和感染,从而积累更多写作的素材。
综上所述,如果引导学生选择好文章、拟个好标题、安排好结构、联系好事例、多读好文章,那么写好读后感也就是水到渠成的事情了。
附作文指导课《怎样写好读后感》教学设计
一、问题引入,了解学情
思考:你觉得怎样才能写好读后感?在写读后感时你遇到了哪些困难?(学生自由说)
二、合作学习,领悟写法
1.小组合作,领悟写法。
要求:请同学们认真比较自己写的读后感和老师下发的读后感,你发现它们有哪些不同?先用笔在纸上标出来,然后在小组内交流。
(提示:可从标题、结构、内容、事例等方面去比较)
2.汇报展示,随机引导。
三、课堂练笔,拟写提纲
1.结合范例,课堂练笔,拟写提纲。
2.自主汇报,互动补充。
四、拓展延伸,阅读推荐
1.介绍我校课外阅读开展情况。
2.课外阅读方法指导。
3.推荐阅读。
附板书设计:
怎样写好读后感?
1.拟个好标题
2.安排好结构
3.联系好事例
4.多读好文章
编辑 谢尾合