数字媒体技术专业学生学业规划研究

李冉　常红林

摘 要 数字媒体技术专业切实可行的学业发展规划框架是教育教学的指南，也是大学生成长的路径。笔者深入研究了数字媒体技术专业的培养目标、发展方向和存在的问题，结合地方本科院校的特点，以荆楚理工学院为例，提出了一套较完善的学业发展规划路径框架，并得到了成功的验证。

关键词 数字媒体技术 学业规划 教育教学

数字媒体技术专业是一个新兴的学科，近几年迅速发展起来，截至目前全国有186所学校开设该专业。据统计，近4年新开设数字媒体技术专业的学校占40%以上，而且这些都是地方本科院校，其拥有的教学资源、人才队伍、办学经验、实验实训条件等，相对缺乏，因此深入研究该专业的学生学业规划，具有十分必要。对于大学生而言，学业规划能够避免学习的盲目性和被动性。

1 数字媒体技术专业

数字媒体技术是融合了数字信息处理技术、计算机技术、数字通信和网络技术等的交叉学科和技术领域。以数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒体产业，正在世界各地高速成长，相关人才需求的缺口逐渐加大。因此，高校需要培养大量的数字媒体技术人才以满足社会发展的需要。

1.1 培养目标

虽然不同的高校对数字媒体技术专业的定位存在差异，有偏向于技术的，有偏向于内容制作的，也有偏向于艺术的，但是培养目标大体相同。普遍的培养目标如下：培养具有良好的思想政治素质和人文素养，扎实的学科专业基础，掌握自然科学基础知识以及数字媒体相关的计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，具备良好的技术素质和一定的艺术修养，能在互动媒体、媒体网络、新媒体工程等领域从事影视动画制作、交互式多媒体产品设计开发、网络媒体设计制作、虚拟现实技术应用等（岗位）工作，具有创新创业精神和较强实践能力的应用型高级专门人才。

1.2 发展方向

数字媒体技术在广告、动画、游戏、效果图、音频处理、网站美工、虚拟现实等方面早已发挥出独特的价值。毕业生可在广播电视、广告制作等信息传媒领域从事多媒体信息的采集、编辑等方面的技术工作以及多媒体产品的开发与制作工作，在动漫和游戏公司进行动漫或者游戏的开发与设计，在企事业单位、学校从事计算机网络、多媒体信息系统的运行、管理与维护工作，音视频设备的操作与维护工作。总的来说，数字媒体技术是一个外延很广、内涵很深的专业，每一个发展方向都是多学科的融合，都需要宽广的基础知识、基本技能为基础。

1.3 存在的问题

笔者研究发现，许多地方本科院校对数字媒体技术专业的定位过于模糊，只去追求了普遍意义上的培养目标，而忽略了社会的真实需求与本校的实际情况，大体存在如下几个问题：

（1）数字媒体技术是一个交叉学科，设计课程多，学生只能盲目地接收知识，而没有一技之长，就业困难。

（2）由于一些高校对本专业的认识存在差异，因此，对学生能力培养的定位不准确。

（3）学生对数字媒体技术专业认识不足，缺乏科学合理的学业发展规划。

2 学业发展规划

学业发展规划简称学业规划，通常指学生学习、成长、成才路径的规划，其概念具有宽广的外延。对于大学生来说，学业规划，是指为了提高他们的成长成才的发展效率，而其对自己的大学生活进行的谋划和安排。具体来讲，是指在大学生进入大学以后，也就是在其职业发展的起点上，通过对自身特点（性格、喜好、能力等）和现实社会需求的全面认识，确定其人生阶段性职业（工作）目标，从而确定学业发展路线（基础知识、能力、专业），以确保用最科学的求学路径获得阶段性职业目标所必需的素质和能力的过程。

当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争，物竞天择，适者生存。大学生学业发展规划的目的是使大学生明确自己的成长路径，并不断地挑战自我、超越自我，为自己的职业生涯做好准备。对于数字媒体技术专业的学生来说，刚入学的时候，其概念是相当陌生的，无知和迷茫必将持续很长的时间。因此，高校在对数字媒体技术专业的人才培养方案、课程设置、实验实训的同时，必须深入研究与本校实际、社会需求想适应的学业发展路径，供学生参考或者选择。

3 典型的数媒专业学业发展路径规划模式

笔者所在的荆楚理工学院是一所典型的地方普通二本高校，自2014年开始开办数字媒体技术专业，隶属于计算机工程学院。经过四年的办学探索以及一届学生的成功培养，在数字媒体技术大框架下，形成了一套适应学校特点和学生现状的学业发展路径规划模式。

3.1 思路

荆楚理工学院通过全面研究数字媒体技术专业学业发展路径，启到两个方面的作用：第一，为教育教学、实验实训、学生引导与管理、就业引导提供指导思想；第二，为学生提供清晰的学业发展路径，有助于学生更快了解专业、消除迷茫、明确学习任务、建立专业归宿感。学校在数字媒体技术专业学业发展路径框架下，指定切实可行的执行路径，有目的、有步骤地培养学生的基础知识基本技能、专业基础知识与技能，并引导学生结合自己的喜好、特点选择适合自己的发展方向。

3.2 学业发展规划路径框架

根据数字媒体技术专业的培养目标、学习任务、发展方向，结合学生的不同年级，荆楚理工学院制定的学业发展规划路径框架如图1所示。总体上分为三大块：（1）基础知识基本技能；（2）专业基础知识与技能；（3）个性化发展方向，每一块都出在不同学习阶段上，最终实现对学生的培养目标。

3.3 执行路径

学校根据学业发展规划路径框架，制定确实可行的执行路径，有计划有步骤地推进教育教学。总体上，执行路径分为四个阶段，分别对应学业生涯的四年，详细内容见表1。

4 总结

数字媒体技术，作为一个新兴的专业，对于大学生来说，虽然时髦，却很陌生。高校深入研究教育教学规律，并与社会实践相结合，形成可操作的学业发展规划框架，有利于大学生的成长成才。笔者所在的高校，虽然数字媒体技术专业办学不长，各种资源并不充裕，但是成功地探索出了一套面向应用的数字媒体技术专业学业发展规划框架，及其执行路径，积累了宝贵的办学经验。当然，社会在发展，需求再变化，数字媒体技术专业的学业发展的路径需要不断地优化，以期培养出更优秀的数字媒体技术人才。

参考文献

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