时政资源在高中政治课堂的应用

黄倩茹

摘 要 高中政治教育不仅有利于提高学生思想道德素质，同时对学生三观的建立有着很大的帮助。随着新课改的不断推行，高中政治教育工作也受到教育工作者和家长的重视。但从目前的情况来看，教师在教学过程中过于侧重理论知识的讲解，无法与实际生活产生有效的联系。基于此，本文首先对高中政治教学中運用时政资源的意义进行了阐述，分析了当下存在的问题，并提出了相应的应用措施，旨在提高高中政治的教学质量。

关键词 时政资源 高中政治课堂 应用

0引言

作为高中文科教育的重点学科，高中政治教育对学生有着十分关键的作用。学生一方面可以通过课堂学习提高对政治事务的分析和理解能力，另一方面也能够培养学生正确的政治价值取向，提高学生的政治觉悟。高中学习生活过于紧张，课堂是学生进行政治学习的主要场所，教师在进行教学活动时，将国家大事以及相关的指导方针融入到教学内容当中，既可以让同学们加深对教材内容的理解，同时也可以加深学生对时政新闻的认识，从而有效提升教学效率，提升学生的整体素质。

1高中政治教学运用时政资源的意义

1.1扩宽教学的知识面

受多方面因素的影响，教材从编排到使用的过程需要一定的时间，学生在接触到教材时，现实社会的政治内容已经发生了变化。另一方面，政治教材的编排大多只重视理论知识的撰写，其对时政新闻难以建立有效的联系。然而在考试的试卷中，考试题目的题干往往都会采用当下时政新闻的热点，如若教师不能在授课过程中对学生进行时政新闻的理解，学生在考试过程中不仅需要花费大量的时间去理解题目，其理解程度也容易出现偏差。除此之外，政治课堂如若知识理论知识的讲解，学生的积极性难以被调动，如若在其中加入时政资源的讲解，学生就会切身感觉到课堂与生活的相关性，从而提高政治学科的学习兴趣。

1.2提高学生的综合素质

新课改的推行使得教学理念和教学目标发生了转变，新时期的教学把学生思维模式的训练作为首要教学任务。在政治教学中，教师应当摒弃传统的填鸭式教育，培养学生用知识解决问题的能力，然而在实际教学中，教师没有对政治教学产生正确的认识，仍然把模式化的答题方式当作教学的重点内容，缺乏对时政资源的有效分析，导致教学与新时代的教学目标相违背，学生难以对学期提起足够的兴趣。如若在教学过程中加以对时政新闻的讲解，学生一方面可以对世界发生的事物产生新的认识，同时也可以对事物产生理性的分析和思考。

1.3转变教师角色

一直以来，教师一直是教学当中的主体，学生的任务就是在课堂当中认真的听教师对知识进行讲解，被动地接受知识。这种教学模式不仅无法保证教学效率，同时也不能调动学生的积极性，培养学生对政治课堂的学习兴趣，导致学生与教师之间缺乏有效的沟通，对学科教学十分不利。如若在其中引入时政新闻，教师和学生可以共同对时政行为进行讨论和分析，从而提高了学生的学习主动性，学生的主体学习地位也得到了尊重。与此同时，教师的教学压力也能得到有效的缓解，同时也可以从中了解学生的思维方式，促进教师和学生的共同进步。

2高中政治教学中时事政治应用中存在的问题

2.1缺乏对时事政治的正确认识

受应试教育的影响，相对于学生思维能力的锻炼，教师把更多的精力放在学生理论知识的学习当中，对时政资源的讲解学习没有提起足够的重视。也正是因此，学生对当下的政治形势没有形成正确的认识，没能认识到政治学习的重要性，导致教学质量无法得到有效的提升。教师在对时政新闻进行讲解时，学生对此难以提起足够的兴趣，因而未能主动参与到学习当中，导致学习效果的难以得到有效的提升。

2.2缺乏与教学内容的有效融合

很多政治教师在时事政治教学中，往往只是形式教学，在选择时事政治内容时没有对教学内容进行研究和分析，缺乏与教学内容的有效融合。很多学校政治教师在教学的过程中，时事政治部分的教学方法比较单一，只是提供一些新闻资料，让学生自己阅读和体会。学生毕竟经验和能力有限，不能准确的把握事件的主旨思想。而教师对时事政治的学习没有做好指导，就不能真正的发挥时事热点在政治教学中的作用。

3时事政治在高中政治教学中的应用策略

3.1做好课前导入

在高中政治教学中，教师要充分利用时事政治素材展开高效课堂导入，让学生在了解时政动态的基础上，强化政治学习兴趣。如在课堂前五分钟，教师可设置时事播报环节，并引导学生对播报内容展开评析，在此过程中，教师要予以适时指导和客观评价，进而全面提高学生的政治解析能力。

3.2激发学习动机

在高中政治教学中，教师要灵活运用多种教学手段，展开高效的课上和课下时事政治教育，包括课上新闻发布会、课堂小组讨论、课下时事竞赛、社会调查、时政报告等。教师必须坚持课上、课下相结合的原则，通过多种教学手段的灵活运用，激发学生学习动机，进而实现时事政治教育与高中政治教学的深度整合。

3.3丰富教材内容

教师要结合教学大纲和任务目标的具体要求，针对性搜集整理时事政治素材，丰富政治教材内容，如增加时事政治选修课，加强以时事政治为核心的政治教材校本研发，或增加时事政治类报刊、杂志的馆藏量，或邀请相关领域的专家学者到校进行专题讲座。此外，教师还要把握好时事政治的课堂应用时机，提高时事政治的应用效果。

4结束语

加强时政资源在高中政治课堂当中的应用能力，既是新课改的必然要求，也是提高政治教学质量，锻炼学生思维能力的重要手段。相关教育工作者要把时政资源更多地应用到实际教学当中，以此切实有效地提升教学质量。

参考文献

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