学前教育专业舞蹈教学的创新研究

段顺友

摘 要 党的十九大以来，国家在教育方面不断推出革措施。学前教育的发展也成为社会各界关注的焦点。习总书记曾提到：青年兴则国兴，青年强则国强。而良好的学前教育对于一个青年来说是最重要的启蒙教育，学前教育在整个教育的过程中具有举足轻重的地位。中职学前教育教学者在学前教育教学过程中一直扮演着极为重要的角色。提高教育教学者的教学能力水平，对将来促进学前教育的快速发展具有非常重要的意义。本文将以学前教育专业舞蹈教学的创新研究为切入点，浅析学前教育专业舞蹈教学地位，发展现状以及如何在教学过程中提高创新能力。

关键词 学前教育 舞蹈教学 创新

“芳林新叶催陈叶，潮水前波让后波”，未来幼儿园舞蹈教育势必要走创新发展之路，只有重视学前教育专业学生的创新实践能力，提高自身的实力，才会跟上时代发展的步伐。这就需要教师在舞蹈教学过程中，不断注入创新的元素，以多样的教学模式，丰富的教学内容，构建新颖课堂。

1舞蹈教学在中职学前教育教学中的地位以及发展现状

舞蹈教学是学前教育过程中非常重要的一个环节。在中等职业学校的学前教育中，教师要认识舞蹈教学的重要性，运用科学有效的教学方法，传授学生基本的舞蹈技能，让学生享受舞蹈的乐趣和艺术美，提高学生的艺术素养。

在当前的的舞蹈教学中，教师往往只注重动作的标准性，通过教师示范，学生模仿的形式进行。教学效果有时也会不尽人意，面对当前快速发展的教学形式。作为中职教师，在教学中更重要的是应让学生具备“教”与“编”的知识结构和基本能力，掌握创编舞蹈的基本原则及方法，要求学生不仅会跳，还要会编。授之以鱼，不如授之以渔。只有学生掌握了舞蹈教学的方法与原则，才能在以后的教学过程中有的放矢，游刃有余，学以致用，不断创新。而这就要求教师在当前的教学过程中不断创新教学方式，丰富教学方法，来促进学生对舞蹈课程的学习，不断提高舞蹈技能。

2中职学前教育舞蹈教学的创新方法

2.1夯实理论基础，创新教学思维

舞蹈教学的目标不仅是让学生掌握基本的舞蹈技巧，更需要让学生深刻地体味到舞蹈艺术的魅力，从而更能激发学生的内心情感，进一步增强舞蹈的表演效果和感染力。在当前的学前教育舞蹈教学的教学过程中，教师和学生往往存在着一定的错误认知。认为舞蹈教学只是单纯的是学生掌握舞蹈技巧和能力。忽视了理论教学在舞蹈教学中的重要性，忽视了舞蹈教学理论知识的教授，使学生对舞蹈这一学科无法形成真正的感知和理性的认识，仅仅停留在动作的重复与模仿，进而也就很难体会到舞蹈的魅力所在。因此，中职学前教育在舞蹈教学的过程中，不仅要注重学生对舞蹈技能的掌握和能力的提高，也要注重理论知识的教育。

中职教育阶段，大部分学生往往没有接受过系统的舞蹈训练，缺乏对舞蹈理论知识的认知，而这一阶段的学生，学习能力强，接受度高，可塑性高。因此在这一阶段，是对学生进行舞蹈教育传授的最佳时期。当然理论教学也不能只是填鸭式的灌输理论知识，也要结合学生的年龄特征和接受能力。作为教师在教学过程，根据这一阶段学生的特殊性，创新教学思维，将晦涩的理论知识与实践相结合，通过生动形象的列举实例，以及引导学生思考的方式，寓教于乐，夯实学生的舞蹈学科的理论知识。引导学生学习舞蹈文化，让他们能够更加全面地认识与了解舞蹈，丰富自身的舞蹈知识和舞蹈情感，便于自身舞蹈表演与舞蹈创作。学生具备了丰富的舞蹈理论基础，不仅能够更好地掌握舞蹈技能，也为将来成为集理论与技能于一身的优秀人才奠定基础。

2.2以学生为主体，创新教学形式，丰富创新内容

在课堂教学中，教师应该落实以学生为主体的教学理念，更多的给予学生时间和时间去参与和体验，提高学习兴趣，促进学生对舞蹈的感性认知。一味的基本功训练可能会枯燥，往往学了一會儿就会到厌烦。针对这一问题，在教学中采用“融合式教学”，把教学趣味的、规格的、专业的、融合在一起。以“兴趣式教学”为基础，在形式多样、内容丰富的教学前提下，让学生们易于吸收，不会感到枯燥乏味，引导学生通过想象，创造性的用肢体动作将模仿的事物表现出来，如：大海的波浪、风中的杨柳，各种人物、各种动物等，增强学生的舞蹈体验。

中职学校学前教育专业的舞蹈课堂的课时安排比较多，在舞蹈课堂教学中，教师应加强与学生的交流互动，有时候也可以参与到学生的舞蹈排练舞蹈本身就需要学生多练习、多体会，因此，教师在课堂上只需安排少量的时间进行理论知识的教学，然后安排学生进行练习，自己在旁边观察与指导。同时，教师的教学模式对学生今后的教育工作也有着深远的影响，通过与学生共舞，从而激发学生的舞蹈热情，提高学生的积极性，拉近学生与教师的距离。教师还应积极鼓励学生创编舞蹈，让学生将自己的情感、艺术感悟、生活经历等都融入到舞蹈中，使得所演绎的舞蹈既充满艺术美。舞蹈老师不光是传授知识，训练技艺、强健体魄，同时还培养了她们的思想道德品质，全方位的、完整的培养了学生们健全、完美的品格。鼓励她们有自己的思考方法，独立见解、个性特点、充分发挥其主动性、积极性。

另外，学前教育专业的学生今后所从事的主要是幼教工作，所以学前教育专业的学生都对幼儿的心理特征以及接受能力有一定的了解。因此，为了深化学生对幼教知识的理解，教师在舞蹈教学中，也应该渗透相关的幼儿心（下转第179页）（上接第92页）理学方面的知识，运用游戏法、情境教学法、启发式等教学模式，调动学生的学习欲望，促进学生积极地学习舞蹈；此外，中职学校还应该与当地的幼儿园合作，安排学生到幼儿园进行短暂实习，为学生创造条件，让学生有更多机会体验真实的幼儿园教学环境，也能让学生全面地了解幼教职业，明确自身的未来职业方向。

2.3开拓视野，丰富教学手段

在教学过程中，为了让学生更好的感知舞蹈的魅力，除了应用好教室的多媒体设备外，教师还可以引导学生根据自己的兴趣，选择合适的音乐，利用时下比较流行的自媒体，如微博、微信、抖音等工具，在符合当前时代主流价值观的前提下，鼓励学生自主进行舞蹈的创编；鼓励学生在生活中留心观察，用心感悟生活，将生活中的元素适时地融入舞蹈之中，引导学生通过想象，创造性地运用自己的肢体动作将想要模仿的事物淋漓尽致地表现出来，为舞蹈注入新的生机与活力，这么做可以在非富舞蹈内涵的同时，增强学生自身的舞蹈体验。

3总结

中职学校学前教育专业中，舞蹈教学是重点教学环节，学前教育专业舞蹈的教学在教师能力培养中占据着重要作用，教师必须引用新颖的教学方式，尊重学生的性格特点、学习能力的差异，鼓励学生大胆地创编舞蹈，提高学生的想象力和艺术表现力，促进每位学生的全方面提高，进而让他们能在今后的幼教工作中发挥出自己的才能，教育好每一位幼儿。不断促进中职学前教育舞蹈教学的创新，探究有效的舞蹈教学对策，能够大大促进学生舞蹈能力的提升和学前教育舞蹈教学的发展。

参考文献

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