提高职业高中政治课教学效果的一些做法

陈雨

摘 要 职业学校的学生和部分教师对思想 政治 课教学的功能认识不到位，学生对政治课缺乏兴趣，学校领导对政治课教学重视不够等导致政治课教学效果不好。本文介绍了提高政治课教学效果的一些做法和体会。

关键词 思想政治课 教学效果 教学功能

1职业高中政治课的重要性

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：思想政治课是对中学生系统进行公民品德 教育 和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立 科学 的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。毋庸置疑，为了 发展 我国职业教育，培养社会主义 现代 化建设专业人才，必须明确职业高中思想政治课的重要性。高中阶段的学生正是其世界观、人生观、价值观的初步形成期，而思想政治课正是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点对中学生进行教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的 法律 、 经济 、政治、文化和社会生活的经历进行探究学习和社会实践的过程，是领悟辩证唯物主义和 历史 唯物主义的基本观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，以提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设 中国 特色社会主义的共同理想的一个过程。因此，必须充分发挥中学思想政治课德育工作的主渠道作用，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，以适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才培养的迫切要求，为学生将来的就业打下坚实的道德基础。

2职业高中思想政治课教学的现状

新课程改革以来，浙江省职业高中政治课教材设置有了较大改善，一改以往单一注重知识点、沿袭普通高中政治教材版本，修订了法律、经济、 哲学 三个学期的课程，具体为：高一第一学期开设法律生活职业、高一第二学期开设经济政治生活、高二第一学期开设哲学生活职业、高二第二学期开设求职与创业指导。这些教材从职业学校学生的实际出发，贴近生活、图文并茂、事例新颖。尽管如此，在政治教学实际中也還存在一些比较突出的问题，表现在以下几个方面。

（1）职高生对政治课的学习认识存在偏差。初中政治课实行开卷 考试 以来，使学生对政治课产生“轻视情绪。进入职高后，因为没有高考的压力，学生对开卷考试的政治课更是不太重视。而随着中等职业学校扩招，学生基础不太理想，普遍表现出厌学情绪严重、学习主动性不高、想学一技之长却缺乏恒心和毅力等状况。这些情况导致学生管理难度加大，教学管理上的问题日益突出。而开卷考试的政治课成了职高生眼中可有可无的课，甚至是“休息课”。

（2）教师在教学方面存在诸多间题。尽管学生难教，学生不懂得很多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一定的问题。

首先是政治课教师知难而退，教学心态发生变化。面对职高生生源质量的下降，很多老师在课堂上的教学管理难度加大，更重要的是学生基础差、学习态度差，导致教师无法高质量地完成或者无法完成教学任务。每逢考试，哪怕是开卷考试都有很多学生不会做或干脆不做。这样导致教师的教学信心丧失，有的老师不讲或少讲教材内容，有的老师甚至完全脱离教材，反正学生听不懂，只要课堂不出事讲什么都行。

其次是教师的责任感不强。职高生存在着难教、难管的现实问题，但我们的学生绝对不是一无是处，他们身上也有闪光之处。我们要引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们通过教师的培养和教育之后，能依靠自己的技能、本领自食其力，贡献社会。一个学生就是一个家庭的灵魂，教育好一个学生就是造就一个和谐的家庭。教育学生遵纪守法，就是为社会和谐稳定立下汗马功劳。所以说，职业高中政治教师的责任重大，我们不能轻视自己的价值，不能无视学生的成长和社会的稳定的需求。

再次，职业高中政治教师队伍建设也存在一定问题。毋庸置疑，德育工作是任何一所学校都非常重视的工作之一。学校领导重视德育工作，想尽各种办法促进学生德育发展，但部分学校却忽视了德育工作的重要途径—政治教学，尤其是职业高中思想政治课教学。没有高考的压力，职业高中思想政治课教学的主要任务就是引导学生学会做人、学会处事。而部分学校显然只看到了不用“考试”一个方面，当学校里缺少政治老师时，不分文科、理科、专业课，任何老师都可以来上政治课。这也给学生一个暗示：政治课没用，哪个老师都能教。

最后，职业高中思想政治课教学方法陈旧。在课堂教学中，大多数老师仍采用传统的“满堂灌”的教学方法，很少有其他教学方面的创新。这样更加导致学生对政治课不感兴趣。

3运用多种教学方法、手段提高教学效果

学校应建立相应的评价机制，这是促进教师不断提高课堂教学质量的机制保证。新课程强调，评价是促进学生、教师、学校发展的手段，而传统的教学评价是智育一枝独秀，学生的学习成绩成了评价教师教学的唯一标准，分数的功能被强化，忽视了对学生综合素质的培养，而且这种面向过去的奖惩性教学评价机制，对教师整体素质提高的影响是有限的，也难以引起教师积极主动的工作热情。因此，要转变传统的评价机制，建立开放的教学评价方式。对教师的评价要淡化评比和奖惩，突出发展性评价，着眼于发挥教师工作积极性，改进教学和恤金教师专业成长。对教学的评价，要特别关注教师是否认同并完成课程教学目标，是否以尊重学生的自我发展和人格完善，而不以学生考试成绩作为唯一标准。只有这样，才能最大限度激发教师的热情、积极性、创造性，才能促使教师不断改进教育、教学水平，提高课堂教学质量。要解决思想政治课教学中存在的这些问题，需要广大教师改革传统的教学方法，采用多种教学方法、手段来提高教学效果。笔者在教学中尝试应用了以下一些教学方法，收效明显。