高校人力资源管理专业是否适合采用过程性评价体系

刘晓柯

摘 要 至2018年，全国已有455所高校开设了人力资源管理专业。随着人力资源管理专业在高校的开展，怎么将该专业的教学和学生的实际管理技能相结合来满足企业的用人需求，成为很多高校的研究重点。人力资源管理专业是一个实践性很强的专业，专业的特点决定了在专业建设中必须重视实践教学。本篇文章探讨了过程性评价体系可以怎样改善目前高校人力资源管理专业实践教学缺乏一套科学有效的考核和评价体系的现状。

关键词 人力资源管理 过程性评价 专业现状

1专业现状及教学中存在的潜在问题

“人力资源”这一概念早在1954年就由现代管理学之父彼得·德鲁克（Peter Drucker）在其著作《管理实践》提出并加以明确界定。多年来，人力资源管理理论在中国也不断发展成熟，特别是进入21 世纪后， 人力资源管理思想最为突出的表现就是将人作为一种资本进行管理。随着人力资源管理理念越来越被企业重视， 1993年，中国人民大学在全国率先将人事管理专业改为人力资源管理专业在高校中展开教育。根据大学生必备网的统计，2018年全国开设人力资源管理专业的总数已达455所学校（https：//www.dxsbb.com/news/11297.html， 2018-5-3）。

随着人力资源管理专业在高校的开展，怎么将该专业的教学和学生的实际管理技能相结合，怎么满足企业的用人需求成为很多高校的研究重点。人力资源管理专业是一个实践性很强的专业，在培养人才的过程中需要与人力资源管理实践紧密结合，这一专业本身的特点决定了其专业建设必须重视实践教学。据刘永安，林养素（2007）的统计，大部分单位对大学生的要求是：除需具备一定的专业理论知识外，更需具备应用所学知识解决实际问题的能力，也就是动手能力。朱慧玲（2012）在《高校人力资源管理专业实践性教学存在的问题及对策 》 中也指出目前我国高校人力资源管理专业实践教学存在的其中一个问题是实践教学缺乏一套科学有效地考核体系和评价体系，因此参与实践教学的积极性不高。郭继东，曹燕玲（2011年）在研究我国教育人力资源管理的发展过程中发现，现阶段，高校应该重于教育人力资源管理人员的专业化以应对将来企业的需求。为此，教育人力资源管理的人员和老师除了掌握人力资源管理的专业知识以外，还必须了解教育教学，课程开发，组织变革等基本知识。否则难以有效地开展教育人力资源管理活动。

因此，在高校中实践人力资源管理专业教学需要寻找一套科学有效地考核体系和评价体系，并在专业知识和课程开发上均有经验的老师来开展教学。

2过程性评价体系的特点

过程性评价是20世纪80以来逐步形成的一种评价体系，它是相对于传统高校采用的“終结性评价”的另一种评价方式。在国内，很多中外合作教育项目中，外国高校都以过程性评价作为考核方式。过程性评价体系在一个学期中，会分阶段为学生开设不同类型的考核，使老师具体了解各个教学阶段，学生的学习情况。过程性评价相对于传统的终结性评价有显著特点，首先，过程性评价的关注重点是学生的学习过程。周卫勇（2002）认为过程性评价重视课程本身的价值，所以过程性评价可以对学生的学习有更多的了解，能够更深层次的对学生进行评价。其次，过程性评价能够使老师在各阶段的考评的过程中不断发现问题，避免在期末考试中发现问题后，只能在第二年的教学中进行改进。尹传侠（2011）在其《浅析过程性评价》中指出，过程性评价评定完之后及时的将评定的结果反馈给老师学生，这样能让老师和学生在学习过程当中及早的发现问题和不足并尽早采取有效措施和方法解决问题，从而有效的促进学生的学习和进步。

3人力资源管理专业是否适合采用过程性评价体系

鉴于以上特点，过程性评价体系对于人力资源管理专业的实践教学非常有帮助。学生在学习过程中，有的知识是必须与实践相结合的，比如《劳动法》，学生需要了解当时最近的法规，也需要明白企业应该怎么遵行这些法规。过程性考核可以确保在了解法规，学会怎样确认和应用更新的法规，以及企业应用方面分别进行考核。考核形式也可以根据教学目的和教学资源采用不同的方式，比如条例条规选用闭卷考试，学会及时确认和应用更新的法规可以采用案例分析的方式进行考核，企业应用可以选择市场调研的方式进行考核。过程性评价的考核范围覆盖学生学习的各个知识点，这样就可以使学生在一学期的学习过程中都不松懈，从而帮助学生牢固地掌握各个阶段的知识点，并学会怎么应用在实际的工作中。因此，过程性评价体系可以改善朱慧玲（2012）指出的目前我国高校人力资源管理专业实践教学缺乏一套科学有效地考核体系和评价体系的问题。

郭继东，曹燕玲（2011年）指出的教育人力资源管理的人员和老师除了掌握人力资源管理的专业知识以外，还必须了解教育教学，课程开发，组织变革等基本知识。否则难以有效地开展教育人力资源管理活动的问题，也可以通过过程性评价体系来改善。因为过程性评价体系的应用本身就是一项教学改革，老师在应用的过程中，需要进行课程开发，对基本知识点的考核特性要进行教学分析和考核设计，从而提高了教师的教学能力。

参考文献

[1] 彼得·德鲁克（Peter Drucker）.管理实践The Practice of Management》[M].New York：Harper & Brothers，1954.

[2] 刘永安，林养素.地方高校人力资源管理专业本科实践性教学探索[J].中国大教学，2007（08）.

[3] 朱慧玲.高校人力资源管理专业实践性教学存在的问题及对策[J].教育科学论坛， 2012（09）.

[4] 郭继东，曹燕玲.教育人力资源管理的历史演变与未来走向[J].上海教育科研，2011（02）.

[5] 周卫勇等.走向发展性课程评价[M].北京：北京大学出版社，2002.

[6] 尹传侠.浅析过程性评价[J].宿州教育学院学报，2011（05）.