探究小学生养成教育的培养

郑新妹

摘 要 《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”因此，探索小学生养成教育的途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。本文主要以培养行为习惯为出发点，探讨小学生良好行为习惯的培育和养成。

关键词 班主任 小学生 养成教育

中图分类号：G620 文献标识码：A

著名教育家陈鹤琴认为：教育要从小就培养，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌等，这一切都要从小养成。”著名教育家叶圣陶先生也认为：教育就是养成良好的习惯。可见养成教育其实就是一种培养学生养成良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种行之有效的教育模式。因此，在学校班主任工作中，班主任应该配合学校通过多种渠道进行宣传教育，着力培养学生自觉守纪、自觉学习、自觉维护校园和公共场所卫生、自觉讲究文明礼貌等良好习惯。

1以规范为行为标准，养成教育从点滴做起

中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。可见，要抓好养成教育，必须可学生的日常出发，从身边的点滴做起。正如古人所说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”班主任在对学生进行养成教育的过程中，应该以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生礼仪常规》等为标准，再根据本班的情况制定相应的检查细则并对照细则每天进行检查，检查情况给予量化。使养成教育达到潜移默化的境界，使之成为一种习惯的积累。比如：见到垃圾随手捡起来，在楼道里慢走右行，见到班里门窗桌椅坏了主动修理，上学衣帽整齐，放学站队……这些看似平平常常的事，都能使养成教育点滴成海。

2低起点高要求，严格管理做好养成教育

肓目拔高、贪大都不是养成教育的有效方法，粗放浮飘也不是养成教育的有效措施，养成教育就应该要紧紧围绕低、小、近、细、实五个步骤紧抓落实。“低”，就是起点低。起点低并非是要降低教育的要求，而是要从日常行为习惯和小事抓起；“小”，就是教育的坡度要小；“近”，就是教育要从身边的小事做起，从能立竿见影的小事情做起。“细”，就是在教育中对学生的要求要具体和细化，让他们听得懂、学得会、记得住；“实”，就是重实践，学以致用。

为了让教师把这项工作做好做实，除了制定养成教育的行为标准之外，还应该根据实际制定每学期伯养成教育实施方案，并依照方案执行，以班级为单位建立学生养成教育小档案，对养成教育的进程进行跟踪、记录、分析，把养成教育抓好并落到实处。条件允许的话还可以随时更新到学校的网站上，供教师、学生和家长交流学习，既达到资源共享，又达到齐抓共管的目的。

3以身为范，反复教育内化养成教育

作为新世纪的少年儿童，一个外在形式的文明礼仪，可以昭示出一个团体或者个人的文化素养与思想内涵。然而从某种角度上说，少先队员的非智因素还不稳定，具有反复性。因此，需要班主任进行定期反复的教育和提醒，才能使之内化而形成习惯。

教育家孔子说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”强调了教师以身作则的必要性。因此，为了培养今后的合格人才，在平时的工作和生活中，班主任首先应该注重言传身教，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。其次，班主任还应该结合班级其它活动，设置情景，让学生们通过各种形式的体验，来激发他们的道德情感，从而指导个人行为。比如，利用班会课，定期对学生进行礼仪训练，开设礼仪讲座，对他们进行强化的系统的礼仪文明教育，将礼仪言行升华到学生的自身内在需求，使现代小学生的形象显现出来。

4优化评价，强化养成教育

为了使学生养成良好的行为习惯，其重要的手段之一就是优化评价。事实证明，及时对小学生养成教育进行适当的评价是做好养成教育工作的重要手段，好的评价能促使学生产生强烈的荣誉感，从而增强他们的自我控制能力，提高他们的自觉性和意志力，为做到知行统一奠定基础。因此，在实施养成的过程中，班主任要对表现出的良好的行为习惯的现象及时进行总结，做到每周一总结，每月一总评，到学期末再进行总表彰。注意随时发现学生的闪光点，可以借助广播站或校报等形式对做得好的学生给予表扬、肯定和鼓勵，这样做有利于增强学生的自信心和进取心，并将对养成教育起到积极的推动作用。因此，班主任在进行养成教育的程中，需要不断优化评价制度，通过评价树立典型，定期评选出“行为小标兵”，让他们起到榜样的作用；班主任在平时的教育教学工作中，应该注重观察学生的日常表现，及时对好人好事进行表扬，并鼓励同学们以他们为榜样向他们学习，起到以个体带动带动整体的教育效果。

朱永新教授在《新教育之梦》中这样指出：“在我们的德育工作中，我们一直热衷于搞道德教育课，把道德教育文学化、大纲化，其实，这样的道德教育效果是很脆弱，很苍白无力的。”总之，养成教育的主体是学生，工作的最终结果还是要落实到学生，这需要全体教职工树立共同的育人责任意识，形成“人人育人，处处育人”的格局，克服种种阻碍，从小学生做起，从小事着手，引导学生养成良好的习惯，树立正确的观念，开展好养成教育这一项系统工程。

参考文献

[1] 傅达理.夯实德育基础，育化行美少年——谈小学生的良好习惯养成教育[J].新课程（上），2015（09）.

[2] 刘静.幼儿体育启蒙教育的重要性[J].江西教育，2017（18）.

[3] 曾莹.如何在语文教学中培养一年级学生良好习惯[J].学周刊，2015（11）.