高效的初中英语课堂管理策略

赵美锋

摘 要 作为一个负责任的教师，长久以来所希望达到的目标就是能够在授课时达到高效课堂的效果。以初中的英语课堂授课教学为典型的例子，其教学的实际情况是教师把百分之七十的精力放在了管理学生纪律上，而只有百分之三十的精力放在了教学上，这是根据长久以来的授课经验摸索总结出来的。课堂的教学是需要老师和学生在有组织纪律条件下和谐的实现教课与学课之间的共同活动，如果想达到这种效果，这就需要我们有效地对课堂教学进行管理。

关键词 初中英语 高效的课堂 管理策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1建立高效课堂，营造良好学习氛围

（1）建立课堂教学纪律。老师和学生们共同遵照的课堂教学秩序都是以课堂教学纪律为其行为依据的，一套严格的课堂教学纪律是教师进行课堂教学中有效的保证和支撑。这一套课堂教学纪律大多数时候是由相关的教育部门和本地学校共同制定的。有时，班规亦可以作为课堂教学纪律，老师和学生之间所形成的共同意识同样可以。严谨的课堂教学纪律可以有效的帮助学生们在课堂上约束自己的行为，达到规范化的目的。

（2）师生关系。①不融洽的师生关系。教师和学生之间的关系如果不是十分的融洽，就会在师生之间产生感情上的隔阂。教师在讲课时得不到学生们的回应，有时可能会得到消极的回答，得不到教学的目的。学生因为不和谐的关系而很少请教老师问题，使得学生不能很好地解开疑惑，达不到学习的目的。彼此之间的相互厌恶，造成了最终课堂效率低下的后果。②良好的师生关系。师生关系的和谐融洽相处，这样才能最大限度的提升教师的教学水平，最大限度的增强学生们的学习效率。教师相信学生，学生信赖教师。课堂上，教师的讲课可以得到学生们积极地回应，学生们的疑问可以得到教师们的认真解答。教师与学生间良好的师生情谊有利于高效课堂教学的管理。学生可以将教师的教学知识转换为自我的要求和实际的行动，因为喜欢老师，所以也将达到爱屋及乌的效果，对教师所教的课程也同样的有兴趣。

2激发学生学习的兴趣，提升课堂效率

（1）兴趣是最好的老师。在初中面临新课程时，对于初中生来讲，“兴趣是最好的老师”，一个人拥有学习的兴趣就拥有了学习的充足动力，这直接的关系到学生们的学习效率，关系到教师在课堂上的教学效果。进入初中，面临着初中英语新课程的教学，有些学生可能会对此有所抗拒，如果增加他们的学习兴趣，就可以有效的用学习兴趣将这些抗拒因素抵消掉。英语新课程的知识更加的与学生生活相贴近，更加的将全球的信息技术与学习相结合。

（2）教师应该做的努力。老师们应该充分的发掘英语新课程中的有趣味性的知识，用心的做出一些有利于学生理解新知识和增加学生学习兴趣的教学环节，激发学生们的探索激情，使得学生积极主动的参加课堂教学的学习，认真仔细的聆听新课堂的知识教学。还有，教师一定要将课堂的教学向所有的学生进行展开，不应该抛弃每一个学生，要让每一个学生明白，所有的学生都是课堂大家庭的一份子，都是对班级有作用的一员。提升学生们的归属感，让全体的学生都有所获得。教师要倡导学生们对课文多阅读，对课题多提问，对问题多回答，对知识多记录。将良好的学习氛围充盈到课堂上每一个人的位置，活跃英语课堂上的学习环境气氛，调动学生们的学习兴趣。

（3）激发兴趣的方法。在教学的过程中，要对每一节的课堂、每一位的学生和每一堂的教学成果要给予最大的关切。课堂上的细小环节，每一位学生的自我个性教师都要进行注意，并做出适合的回应。激发学生学习上的兴趣的方法多种多样，比如，在英语课堂上，放一些时髦的英语歌曲，唤醒学生的兴趣，做一些有趣的小游戏，提升学生的兴趣，播放一些与现实信息相关的英语视频，将学生的学习兴趣提升到最高的热情。当学生开始表现出对英语课程的兴趣时，教师要对学生进行一定的认可和鼓励，将学生的学习兴趣长久的延续下去。教师的认可就是孩子学习的动力，请不要腼腆，教师的一些赞美之言有可能改變一个学生的一生。

3提升教师综合的素质

（1）基本要求。作为教师，要提升自己的道德水平和改变自己的说话方式，教师所必须要做的就是将自己的知识日复一日的不断更新，将自己的道德年复一年的稳步增加，将无私奉献精神终其一生发扬下去。

（2）要有创新的精神。时代发展日新月异，作为教师不应该只拘泥于传统的旧教学模式，要大胆的跟上时代的发展，培养创新精神，提升创新思维，增强创新能力。活学活用，灵活多变，为学生们树立创新的标杆，最终帮助学生培养创新精神。

4结语

高效的初中英语课堂管理策略粗略的就是以上几点要求。课堂的管理是一门值得我们探讨的学问。教师应该跟上时代的发展，面对变化的社会和学生要与时俱进的学习，应对各种情况。为人师表，以身作则，教书育人。

参考文献

[1] 余文森.论有效教学的三条“铁律”[J].中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会课程与教学论博士生学术论坛，2008：40-46.

[2] 李学书，谢利民.“有效教学”的理念及其研究价值[J].教育理论与实践， 2008 （20） ：3-4.

[3] 祖利军，李晓红.语言习得与英语教学——从认知心理学视角[J].中国教育学刊， 2008（08）：66-67.