浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略方法

许勤华

摘 要 数学课堂是教学活动最基本的组织形式，在新课程改革的推动下，研究并促进课堂教学的有效性具有现实意义。基于此，我从培养兴趣、提高教师个人魅力、重视教学课堂环境等方面入手，提出了几点提高小学数学课堂教学有效性的策略，以促进数学教学发展。

关键词 小学数学 课堂教学 有效性 策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

数学是一门重要而应用广泛的学科，它思维严密，逻辑性强，具有极强的学术性，而所有这些都会使这门科学变得枯燥无味。因而在数学教学中，脱离数学知识的教育是空洞的，牵强附会的说教是不受欢迎的。这样的课堂，学生只是被动无奈的听讲，其课堂效率可想而知。那么，如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？

1培养兴趣

学生的求知欲来源于兴趣，有了兴趣就会产生探索新知识的欲望。由此可见，培养兴趣在数学课堂教学中起关键作用。如果数学课堂教学具有极强的趣味性，则学生学习数学的兴趣就会倍增。那么，怎样才能让数学课堂教学合知识与趣味为一体呢？

导入新课是一堂课的重要环节。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。好的导入能使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣，即使这堂课后面的内容都是一些繁杂的运算，但学生在学习中伴随着的高涨热情，对学习的效果很有帮助。新课的导入方法有很多，根据小学生的特点，结合教材，我们可以通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，选取典型的生活材料，或以一个能激发学生思考的数学问题等方法导入新课。这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能引起学生的好奇心，好奇心又使学生转化为强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

在教学过程中，教师应结合教材特点，通过对教学内容进行加工处理，运用恰当的教学方法，使学生在领会知识的同时，感受到学习数学的乐趣，从而愿学，乐学。常用的教学方法很多，如创设良好的问题情境能为课堂教学创设一种紧张而又活泼的课堂气氛；直观教具法能让学生对新知直观感知，有效地帮助理解问题；类比迁移法能让学生通过新知与旧知的共性，很快的迁移到新知，减少他们重新探求新知的难度。恰当的教学方法会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣，更能激发学生学习数学的兴趣。

2提高教师个人魅力

课堂上，教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断等具体化；能把深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，有利于诱发学生学习的兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生积极思维有良好的作用。

教师的举动或表情都会引起学生相应的情感变化。学生不喜欢“严肃”的教师，因而教师的教态要和蔼可亲。课堂上，教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。教师在课堂上适时的微笑及一个友善的动作都能起到对学生的肯定作用，对学生作业本上一个“优”、“良”等也是给予学生一种体现教师对学生的学习情况的肯定和表扬作用。

数学一般都被认为是枯燥乏味的，可也不乏有喜欢的学生，而很多喜欢数学的学生则表示自己喜欢数学是因为他们认为上数学是件有趣的事情。而一节能让学生感到有趣的数学课，主要体现在任课老师的教学方法、教学语言等的魅力上。尤其是风趣幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，还能帮助学生理解知识、强化意识。数学教师的个人艺术修养，直接影响着数学教学的趣味性。有趣的内容配合生动的语言，便会相得益彰。

3重视教学课堂环境

增进师生情感，营造和谐的学习氛围是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。为此，教师应注重自己对学生的潜移默化的影响和激励的作用，对数学教学持科学、严谨、认真的态度，并倾注着极大的热情。这样长期感染学生，就能使学生在老师情感的熏陶中，逐步强化对数学学习的情感，就会越来越喜爱学习数学。看见周围的同学都那么热衷于学习数学，原来不喜欢数学的同学也会受到感染，慢慢地喜欢数学。

无论我们是不是班主任，平时都要努力为学生建设和谐平等的集体，尽量让每一个学生都能够在充满温暖、上进的学习环境中学习。老师在班级营造一种气氛：不管学生学习如何，成绩如何，性格如何，在这个班集体中，大家都是平等的，任何人歧视同学都是不对的，同学之间应该互相关心，互相帮助，那么，這些学生就不会陷于一种不良环境之中。

在这样和谐的班级体中学习，所有的同学才能都投入到学习中去。在合作学习的过程中要相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。教育的真谛是塑造完美的人格，教育的环境对人的影响至关重要。作为教师，为学生创造良好的学习环境与学习氛围，是一个好教师的基本标准。