小学数学有效教学课堂策略

张泽梅

摘 要 数学是科技进步的基础，也是每一次人类重大发明的前提，学生学习数学能够培养逻辑思维能力，提高学生的想象力，使学生能够运用理性的思维思考问题并且解决问题。除此之外，数学也在日常生活中被广泛应用，数学对人类对我们来说是很重要的。因此我国学生从小学开始就学习数学，一直到往后的十几年甚至更久，从刚开始的认识数学、学会简单运算到后来更为深奥更复杂的数学，在这当中，打下良好基础是很重要的，因此小学数学教学起着至关重要的作用。

关键词 小学数学 课堂教学 有限策略

中图分类号：G622 文献标识码：A

我国现在的一些教育是有问题的，但是作为小学数学教师，并且在我国新课改的要求下，应该注重培养学生学习的能力，而不是一味地提高学生数学成绩。因此小学数学教师要改革传统的教育理念和教育模式，建立新的教育方式方法，创建灵活有趣的教学课堂，从而激发学生的学习数学兴趣，提高课堂的学习效率，逐渐培养学生的逻辑思维发展，提高学生的数学学习能力。值得一说的是，提高学生的课堂效率，创建更加高效的课堂，使学生在有限的上课时间内掌握更多的知识是教师必须要做的，也是教育改革的必然要求。因此以下四点建议有利于小学数学教师提高课堂的效率，建立有效课堂。

1利用多媒体教学吸引学生注意力

在这个全球化的时代，科技不断地发展、进步并且越来越重要，科技不仅对一些医学等重大领域有至关重要的作用，对我们的日常生活也有帮助，就比如在教学领域中多媒体的出现，通过多媒体教学，不仅方便了教师，使教师能够更清楚地讲授知识，还有利于吸引学生的注意力，从而提高课堂的效率。因此教师在教学中要善于使用多媒体，就比如说，教师在教学《图形与变换》时，由于这一部分的内容较为抽象，学生需要想想图形以及变换后的图形，为了解决这一问题，教师可以利用多媒体，提前制作PPT，并在上课时为学生们演示，例如长方形通过一定的变换可以成为平行四边形，这样学生通过PPT的观赏，就会对知识的把握更加深刻，学生也会集中注意力去听讲，从而提高了课堂的效率。

2开展教学活动提高课堂的学习效率

小学生的身心发展还不完善，性格也没有完全形成，因此作为教师不仅要提高学生知识方面的能力，更要注重学生的全面综合发展。教师教学的课堂形式也不应该是单一的，要更加地有多元化，开展各种教学活动，这样在丰富了学生的学习生活同时还有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。举个例子，教师在教学《统计》时，可以让学生在课上做一个简单的统计，例如统计小组内成员的平均身高、体重，统计小组成员的喜欢运动的情况等等，之后再制作一个统计表。这样学生既学有所用，把握了教师所讲知识，又能够提高课堂的学习效率，教师也清楚学生的学习情况，从而更好地进行因材施教。

3通过小组合作学习建立高效课堂

世界上的人不是单个存在的，而是一个整体，尤其对于小学生来说，教师有必要让他们知道合作、团结的重要性，并且也要與班级里的同伴友好相处。对此，教师可以通过小组合作学习来培养学生的合作意识，并且还能有效地提高课堂的学习效率。就比如说，教师在教学《克与千克》这一内容时，可以把学生分为几个小组进行自主学习与合作学习，让学生通过阅读课本理解内容并找出不懂的问题，有问题才会有进步，之后教师可以为学生讲解他们不懂的问题，最终要使学生知道千克和克是质量单位，分别用kg和g表示，1千克=1000克。像这样，不仅有利于提高学生的自主学习能力，思考问题的能力，与同伴合作学习的能力，还可以使课堂变得更加高效，学生的课堂学习效率也更高。

4教师予以适当提问提高课堂效率

小学生的思维发展还不完善，在40分钟的上课时间里难免有注意力不集中，开小差的时候，而且数学又是一门抽象性较强的学科，学生可能会有畏难的情绪和没有学习的兴趣，对此教师在上课的过程中要进行适当的提问，从而集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。举个例子，教师在教学《位置与方向》时，在上课时发现有注意力不集中的同学就可以提问，例如"黑板在你的哪个方向？"这样既会引发学生的思考，锻炼学生的逻辑思维能力，又能够及时地拉回学生的注意力，使学生思想集中于课堂，在有限的时间里掌握更多的知识，从而提高课堂的效率，提升学生的数学能力。

综上所述，学生学习主要是在课堂上，因此建立高效的课堂，提高课堂的效率是很重要的。但是目前的教学情况还存在着一些问题，教师往往忽略了课堂的教学，只自顾自地把课讲完，因此，作为小学数学教师，要把重心放在学生的身上，建立高效的课堂，激发学生的学习数学兴趣，提高课堂的学生学习效率，从而培养学生的数学能力和逻辑思维能力，为学生今后的数学学习打下良好基础。我相信，通过教师与学生的共同努力，小学数学的教学一定会越来越好，课堂效率也会越来越高。

参考文献

[1] 周芳丽.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].新课程（小学），2011（04）：32-32.

[2] 陈瑞春.浅谈小学数学课堂有效教学策略[J].教育艺术，2010（03）：79-80.