小学数学课程资源优化整合研究

摘 要：当前的教育改革对学生的综合素质有了更高要求，怎样最大程度利用现有课程资源来保证学生全面发展，是当前教育从业人员关注的重点问题。对于小学阶段的数学教学而言，优化整合课程资源，可以使有限的课程资源的价值得到充分发挥，促进教学水平的提升。整合课程资源时，除了要让课程资源更加丰富以外，还要注意降低教师在教学过程中的压力。通过科学规划不断豐富课程资源，实现教学水平的提升。

关键词：小学数学；课程资源优化整合；研究

当前的教育背景下，社会对学生的综合素质提出了更高要求，学生要更加努力的投入到学习和生活中，才能在激烈的社会竞争中求得生存。为提升小学阶段数学的教学水平，就要对当前的课程资源实行整合与优化，为学生提供更加多样化的课程材料，丰富学生在数学方面的知识。数学课程资源的有效整合可以极大地丰富教学的内容，为提升学生的综合素养奠定基础。文章对课程资源的概念及价值进行了具体阐述，提出了有效整合优化数学课程相关资源的具体方法。

一、 课程资源的内涵

随着课程改革的开展，课程资源作为一个新概念渐渐步入人们的视野当中。课程资源在概念上有广义和狭义之分。课程资源在广义上指的是对课程目标实现有利的种种因素，狭义上仅仅指的是课程因素直接的来源。通常，课程资源指课程在开发中的相关素材或者来源，例如经验、技能、知识等能被课程学习利用的因素。

总而言之，课程资源指的是学校教育活动中，为了实现教学的目标，对教学活动进行优化，提高教学质量而参与到教学中的可以被开发和利用的各种课程要素之和。课程资源是教学活动得以顺利进行的必备因素，如果缺少课程资源的参与，教学活动是无法进行的。课程资源不只是课程进行的必要条件，也在教学活动中不断积累和发展。

二、 课程资源具有的价值

（一） 课程资源对教师教学实践的价值

首先，有助于教师在教学中的有效性。通常，教师的教学能力决定着教学效果，但实际的教学活动受诸多因素影响，教学能力和教学效果总会有一定落差。教学活动是一种需要发挥主观能动性的活动，需要教师有效利用课程资源展开教学活动，通过课程资源提升课堂效率。其次，可以使教学富有个性特点。个性化的教学是教师追求的一种教学价值。教学个性需要在长期教学实践的基础上形成，教师对不同课程资源的取舍和使用，使教学呈现出各异的风格。

（二） 课程资源在学生学习方面的作用

可以促进学生选择适于自己的数学学习方式。课程资源是影响学生学习方式的重要因素之一。课程资源的优化与开发，大大丰富了学生的学习资源，使知识更加形象具体。课程资源是学生学习的基本素材，其丰富程度和实用程度影响着学生的取舍和选择，最终，学生会选择适合自己的资源作为学习资料。可以培养学生进行深度学习的品质。学生学科视野的开阔性取决于其生活与学习中所接触到的各种学习资源，教师通过课程资源的深度挖掘帮助学生展开数学学习，会拓宽学生对数学的认知，在更高层次上理解数学学习，进而拓展自己的事业，构建起更加丰富的数学知识结构。

三、 对校内课程资源进行整合优化

（一） 注重教师资源的优化和整合

优化和整合校内资源时，必须注重开发教师自身的资源，实现教师情感的优化，让教师和学生在情感上产生共鸣。这一资源的优化过程当中，教师要充分使用肢体动作，用肢体语言的资源改善教学的效果，促进学生更加深入地理解数学知识。在教学工作中，教师不断开发自身的资源，将面部表情和神态或手势融入课程的讲解当中，活跃课堂氛围，改善讲课的效果。

（二） 对数学的相关学科资源进行整合

当前的小学数学的教学已经形成了非常具体的知识体系，在实际应用中，数学资源具有的作用并没有得到完全发挥。所以要对数学资源进行整合，优化当中人文资源的部分，挖掘与数学家有关的故事以及数学趣闻、古代数学等，用这些内容启发小学生对数学的兴趣。此外，还要开发小学数学当中的一些德育资源，将资源进行整合，深度开发和优化小学数学的知识之源，构建起学生在数学方面的具体知识体系。

（三） 对数学和其他相关学科资源进行整合优化

为充分地发挥各种资源在数学教学中的作用，要从数学与其他学科存在的联系出发，优化数学和其他学科的关系，使数学课程的资源更加丰富。以语文教学为例，学生通过语文课程的学习，可以锻炼语言和概念的理解能力，这种能力应用在数学学习中，学生在理解相关数学概念性或理论性问题时会更容易，学习的效率能够有效提升。此外，还可以充分挖掘美术学科的资源，使数学课程的资源与美育结合起来，让学生在数学学习中获得美育，提升学生的审美意识和审美能力，这有利于学生全面发展。

四、 优化整合校外资源

数学具有很强的实用性，通过优化和整合生活当中的资源，使数学和生活有效地结合在一起，深度开发和利用生活中与数学相关的资源，将校外的资源最大程度地实现优化与整合。生活中的数学资源更贴近学生的日常，使学生理解和接受更加容易，另外，生活化的数学资源可以有效激发起学生的兴趣，提升学生的数学实际应用的能力。此外，还要尽量多组织学生参与一些实践活动，使学生通过社会实践积累数学知识，感知数学的魅力。

五、 结语

课程资源是教学活动得以顺利开展的基础条件与要素。对于教师而言，课程资源可以提升其教学的质量和效率，使教学更具有个性特点，对学生而言，可以帮助学生选择适合自己的学习方法，提升学习的品质与深度，使其思维更加丰富。优化整合小学的数学课程相关资源，使这些资源的作用得到充分发挥，为学生提供更多更丰富的学习材料，使学生的视野得到最大限度地拓展，丰富学生在数学课程当中的知识结构，提升数学教学的效率与质量，促进教学水平不断提升，为学生综合素质提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]黄严.数学课程与科学课程的相互渗透[J].华夏教师，2013（10）.

[2]李红艳.信息技术与小学数学课程整合策略研究[J].中国校外教育，2015（24）.

作者简介：

魏梦菲，小学二级教师，浙江省诸暨市，诸暨市店口镇第二中心小学。