中职“网店美工”课程教学中微课的应用分析

谢小容

摘 要 随着先进技术的不断发展以及教学模式的不断优化完善，使得各学校开始重新审视自身的教学模式，但是只是单纯的探求新的教学模式并不是对自身的教学模式进行正真意义上的改革创新，结合当前中职学校电子商务专业网店美工课程的学生对理论知识学习没有太强的欲望，反而比较喜欢操作性较强的课程等特点，简要分析了微课在网店美工课程教学中的应用。

关键词 中职 网店美工 微课 应用

中图分类号：G434 文献标识码：A

随着网络技术的不断发展以及互联网的普及，电子商务也渐渐成为了中职的热门专业，而该专业中最重要的课程就是“网店美工”，这个课程要求学生要有较好的计算机基础和操作能力，因为“网店美工”的实践操作多于理论知识。但是中职的学生存在最大的缺点就是自主能力较差，对学习缺乏积极主动性且不同学生之间的基础差距较大，因此在教学的过程中教师很难保证教学成效。微课是近几年兴起的一种教学模式，因其时间短、学习主题突出等特点慢慢运用在各个专业的教学当中，将其运用在“网店美工”课程教学中，可以有效的提高教学成效。

1微课及特点

1.1微课的概念

微课主要是由课堂教学视频组成的，并且还将教学素材、教学设计、教学反思、教师点评、学生反馈、习题练习等教学资源包含在内，他们用一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构、主体化的资源单元应用“小环境”。所以，微课不同于传统的教学资源，但又是在该基础上创新发展起来的一种教学资源。

1.2微课的特点

教学时间短。微课主要是由教学视频组成的，根据学生的认知特点和学习规律进行教学。微课的时间一般为5到8分钟，最长的时间也不要超过10分钟。所以，与传统的教学课程来比，微课又可以称为课程片段。

学习内容较少。与传统知识范围较广的课堂来说，微课将所有的教学内容集中在一起，主题更加突出，可以更好的满足教师的教学需求。微课教学的重点主要是课堂中的某一个知识点，如教学难点、疑点以及重点，或者是将教学课堂中的某个环节与主题的教学活动反映出来，与传统知识范围较广且复杂的教学课堂相比，微课的教学内容更加精炼，所以微课又被称作是微课堂。

资源容量较小。从容量的大小上来说，微课视频以及配套辅助资源的总容量一般都在几十兆左右，视频格式也符合网上所用的格式，基本上都是wmv、fiv、mov等格式，教师和学生可以在网上对视频进行观看学习，也可以下载到电脑上、手机上等随时随地进行学习，十分适合教师对自己教学方式的反思以及对视频的研究和观摩。

资源使用方便。在制作微课的时候所选用的教学内容基本都要求主题突出、指向明确。微课是以视频的形式将教案学案、教学过程中用到的课件、教师课下的反思、学生的反馈以及其他教师的点评整合起来，形成一个教学内容主题突出且结构较为紧密的教学资源包，从而营造一个较为真实的微课堂环境，教师和学生在这样的环境中实现“隐性知识”等高阶思维能力的学习，以及对教学观念和教学技能的提高，从而有效提高教师的教学成效和学生的学习成效，提高学生对专业知识的掌握水平。

2中职“网店美工”课程教学现状

2.1学生的学习兴趣较低

在当前部分中学教学的过程中，还一直使用传统的教育理念和教育体制，这样就导致大部分学生的学习基础和学习能力较差，并且十分抗拒传统的教学模式。如果在中职课堂教学上还采用传统的“填鸭式”教学方法，大部分学生会感到厌倦，从而失去学习的兴趣与动力。

2.2教师的教学效率较低

由于中职主要的生源就是不念高中以及中考落榜的学生，所以大部分学生的接受分析能力以及知识基础较差，还有一部分学生缺乏学习主动性和自信，从而导致教师在完成知识点讲解以后，还有部分学生没有彻底掌握；在计算机上实际操作的过程中，教师对于那些接受能力差和缺乏学习主动性的学生要进行一对一的指导，这样的指导很多都是重复的，从而导致教师的教学效率较低。

2.3难以统一教学目标

由于中职学生的知识基础以及学习能力存在加大的差距，所以对于基础较弱的学生来说，教师所讲的知识点很难精准的消化掉，久而久之，不仅会拖慢教学的进度还会影响学生的学习主动性；对于知识基础和学习能力较强的学生来说，过于简单的任务就会感觉“吃不饱”，将任务完成以后就会无所事事，这样就导致教学目标难以统一，从而影响课堂秩序。

3微课在中职“网店美工”课程教学中的应用

在网店设计的过程中店招十分关键，因此本文以店招为例讲述微课在“网店美工”课程教学中的应用。

3.1微课的教学设计

设置教学内容。在“网店美工”課程教学的过程中，店招至关重要，因为一个网店想要让人一眼就能记住且记忆深刻就必须要有一个有创新创意的店招，给人带来很好的视觉效果，所以店招的设计是每个学生必须精通的技能。因此本文将店招设置为微课教学内容。

设定教学目标。在本次微课的设计的过程中，将儿童服装店作为设计网店，然后让学生为该网店设计一个亮眼的店招，通过这次店招的设计，让学生掌握最基本的店招设计技能。

布置教学任务。为了使基础薄弱的学生学得会，基础较好的学生“吃得饱”，本文布置了两个教学任务。一个是基础任务一个是拓展任务，基础任务就是设计店招的基础技能，基础弱的学生完成基础任务，如店招的尺寸、添加店铺名称以及宣传图；拓展任务是基础好的学生在完成基础任务以后要完成的任务，掌握店招设计中用到的更深入的技能，如背景的处理、图标的添加和收藏、代码的添加等，这样一来就可以使基础好的学生在完成基础操作以后可以进行更深入的技能操作，并且在进一步操作的时候还可以有效的提高学生的创新思维，在设计的过程中更有创意。

3.2制作微课

制作微课需要用到的软件和工具。采用专业的视频录制软件CamtasiaStudio对教材进行录制，教材内容包括两个方面，一个是理论知识采用PPT的制作形式；另一个是店招的制作过程，在Photoshop上完完成。然后使用话筒进行后期配音。

制作微课的过程。（1）准备基础版和拓展版这两种店招制作样板。（2）对课堂的理论知识用PPT制作完成。（3）按照教学过程对微课脚本进行制作。（4）先打开CamtasiaStudio软件开始录制，然后打开Photoshop，先制作店招的基础板，然后再制作扩展板，在录制的时候可以适当的加入一些其他相关的知识点，并且录制的时候中途不可以出错，如果出现错误再重新来过。（5）用CamtasiaStudio软件对录好的视频进行后期处理，如添加字幕，场景转换以及放大局部等。（6）然后利用话筒给后期配音进行录制。（7）适当的添加一些背景音乐。（8）将视频渲染成wmv格式。

3.3微课的课堂应用

将微课带入到“网店美工”课程教学中，教学效率得到了有效提高，学生的学习兴趣和学习积极性也得到了大幅度的提升，效果十分显著。在没有利用微课进行教学的时候，因为各方面的因素导致学生在上课的时候存在各种各样的问题，如睡觉、玩手机、注意力不集中、说话等，在电脑上进行实际操作的时候，安排的任务不能及时的完成，并且还有一部分学生直接不参与实践操作；在利用微课进行教学以后，有效的提高学生的学习兴趣和学习主动性，对于基础层次不同的学生也能够很好的掌握知识点，并且所有学生基本上都会参与电脑实际操作训练，在微课的指导下基本上都可以完成学习任务。还有一部分学生将微课下载到自己的电脑或者手机中，在课下也可以对新知识进行预习，对学过的知识进行复习，从而将班级的学习氛围营造的更浓烈，在上课的过程中不仅教师可以提高教学成效，学生也有效的提高了学习成效。

4结束语

微课是对传统教学模式的创新和优化，是课堂教学的延伸，在一定程度上对不同学生的不同需求进行了满足，在当前互联网技术快速发展和现代职业教育快速发展的大背景下，微课在中职各个专业教学中都有着广阔的发展前景。

參考文献

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[2] 程小琴.“微课+微信”翻转课堂在中职网店美工教学中的应用[J].职业教育，2016（24）：61-64+73.

[3] 谭亚.基于MOODLE平台的中职电子商务微课程混合教学模式应用研究——以《网店美工》课程为例[J].科学咨询，2017（18）：92-94.