思想政治理论课视阈下的高校意识形态主导权

邢亮 刘乾承

[摘 要] 只有充分发挥思想政治理论课的主渠道作用才能真正把握高校意识形态的主导权。发挥思想政治理论课的优势牢牢把握高校意识形态的主导权，就要发挥思想政治理论课的主阵地优势，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位；发挥思想政治理论课的主渠道优势，保证中国特色社会主义事业建设者和接班人的培养；发挥思想政治理论课教师专职专业的优势，牢牢掌握高校意识形态领域的主动权；构建“互联网+”思想政治理论课的新模式，在与信息技术的融合中掌握网络空间的话语权。

[关键词] 思想政治理论课；高校意识形态；主导权

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 07-0078-03

习近平总书记强调，“意识形态工作是一项极端重要的工作，能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”党的十九大从牢牢掌握意识形态工作领导权的高度对意识形态工作做出了重大战略部署，为高校加强和改进意识形态工作指明了方向。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，也是高校开展社会主义意识形态教育的主阵地。如何充分发挥思想政治理论课的优势和特点，牢牢把握高校意识形态的主导权，是新时代摆在高校面前必须破解的重要课程。

一 思想政治理论课主渠道与高校意识形态主导权的辩证关系

（一）高校意识形态主导权的内涵

意识形态是与一定社会的经济和政治直接相联系的观念、概念、思想和价值观等的总和，包括思想、政治、法律、道德、艺术、宗教、哲学和其他社会科学等意识形态。高校与社会密不可分，其意识形态是社会意识形态在高校中的反映，与社会意识形态相比既具有共性又具有高校自身的特点。

权力是政治概念，一般指某种影响力和支配力。主导权是指主要的并且引导事物向某方面发展的影响力和支配力。“主导权的实现要具备如下条件：一是主体性，即在事物的发展中是主体的、主要的部分。二是先进性，即代表事物发展的正确方向并引领事物的发展。三是多样性，主导权以事物的多样性为基础，没有多样性就谈不上主体性和先进性，就不存在真正意义上的主导权。四是主动性，主导权的实现不是自然的或被动的过程，而是积极的主动的过程。”“只有实现了主体性、先进性、多样性和主动性的辩证统一，才能在事物的发展中具有影响力和支配力，才能掌握引领事物发展的主导权。”

高校意识形态的主导权，是指能够对高校主体的、主流的、先进的意识形态产生积极影响和支配作用的能力。“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。”意识形态关系方向、道路、思想、制度和文化。我们的高校是中国特色社会主义高校，其主体的、主流的意识形态是以马克思主义为指导的先进的社会主义意识形态。巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，用先进的社会主义意识形态占领高校思想政治理论文化阵地，培养社会主义事业建设者和接班人，就能牢牢把握高校意识形态的主导权。

（二）思想政治理论课主渠道与把握高校意识形态主导权

把握高校意识形态主导权需要思想政治理论课发挥主渠道作用。把握高校意识形态主导权需要先进性和主体性相结合的意识形态教育内容体系、常态化并具支配力的教育教学渠道、全方位深层次的教育覆盖面、客观性兼具可操作性的教育效果评价，高校思想政治理论课无疑具有上述优势和特征。一是从课程内容看，思想政治理论教育是高校意识形态教育内容的重要组成部分。当下我国高校思想政治理论课主要开设“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”和“思想道德修养与法律基础”，这些课程在推进马克思主义中国化时代化大众化教育、推动新时代中国特色社会主义思想深入人心、培育社会主义核心价值观、加强大学生思想道德建设等方面构成了一个完整的意识形态教育体系。马克思主义是科学的理论体系，社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，思想政治理论课是我国大学生的公共必修课，思想政治理论课内容体系的这些先进性和主体性特征，使思想政治理论教育成为高校意识形态教育的重要组成部分。二是从课程定位看，思想政治理论课教学是高校意识形态教育的主渠道。高校思想政治理论课是公共必修课，是全体大学生必须修读的考试课程，同时思想政治理论课的核心教学内容与高校意识形态教育内容从根本上是一致的。公共必修课的定位、同高校意识形态教育内容的根本一致性，使思想政治理论课成为高校意识形态教育的主要渠道。三是从授课对象看，思想政治理论课是高校意识形态教育的主体部分。高校的根本任务是立德树人，思想政治理论课作为高等教育系列课程的重要组成部分，其主要授课对象是全体在校大学生，在培养社会主义事业建设者和接班人任务中担负重要责任。同时，思想政治理论课集中了高校最专业的思想政治理论教师，他们往往因学校安排以专题讲座等形式承担全体教职工思想政治理论教育的任务。因此，思想政治理论课教师既负责全体大学生的思想政治理论教育任务，也承担了一定量的教职工思想政治理论教育的任务，教育既有覆盖面，又有较深的层次，从这个角度讲，思想政治理论课是高校意识形态教育的主体部分。四是从效益判断上看，思想政治理论课为高校意识形态教育提供了效果评价体系。思想政治理论课作为大学生的公共必修课，具有完善的考试考察测评体系，这也为高校意识形态教育效果提供了极具参考性、操作性的评价体系，为加强和改进高校意识形态教育提供了科学依据。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，也是高校意识形态教育的主渠道，只有充分发挥思想政治理论课的主渠道作用才能真正把握高校意识形态的主导权。

二 发挥思想政治理论课的优势，牢牢把握高校意识形态的主导权

（一）發挥思想政治理论课的主阵地优势，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位

习近平同志指出，“办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”把握高校意识形态主导权，坚持马克思主义的指导地位不可动摇。从教育的内容和高校的实情来看，高校意识形态教育主要有如下阵地：思想政治理论课教育阵地、新闻舆论宣传阵地、校园文化活动阵地、党员教育培训阵地、现场教学实践阵地、网络媒体信息阵地等。从这些阵地开展意识形态教育内容的系统性、渠道的稳定性、师资的专业性、评价的科学性来看，思想政治理论课既是大学生思想政治教育的主阵地，也是高校意识形态教育的主阵地。只有守住主阵地，做到守土有责、守土有方、守土有效，才能真正把握高校意识形态的主导权。

以思想政治理论课为依托，开展系统的马克思主义基本理论教育、中国特色社会主义理论体系教育、社会主义核心价值观教育，引导大学生正确认识世界和中国发展大势，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。重点用马克思主义中国化的最新成果——习近平新时代中国特色社会主义思想教育广大师生，引导他们正确认识新时代、新矛盾、新任务、新征程，把实现个人的梦与实现国家的梦、民族的梦统一于追求理想与脚踏实地的结合中，为实现中华民族伟大复兴做出自己的贡献。发挥思想政治理论课教师的作用，以专题党课、专题讲座等形式，对党员干部和教职员工进行马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系教育，使高校意识形态教育全方位、全覆盖、无盲区、无死角，马克思主义在高校意识形态的指导地位不断得到巩固和强化。

（二）发挥思想政治理论课的主渠道优势，保证中国特色社会主义事业建设者和接班人的培养

习近平总书记强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”思想政治理论课是全体大学生必修的思政教育课、理论武装课、法治宣传课、道德修养课和形势政策课，与其他课程相比在面向全体大学生的思想政治教育中的主渠道作用尤其明显。立德树人是高校的根本任务，培养社会主义事业建设者和接班人是高校意识形态教育的本质要求，也是把握高校意识形态主导权的根本标志。把握高校意识形态主导权，就要发挥思想政治理论课的主渠道优势，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要教育引导大学生树立“四个正确认识”，这就为加强和改进思想政治教育指明了方向。高校要以习近平总书记关于教育引导大学生树立“四个正确认识”的总体要求为导向，发挥思想政治理论课的主渠道作用，加强大学生的社会主义意识形态教育。正确认识世界和中国发展大势，引导大学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是大学生思想政治教育的目标指向；正确认识中国特色和国际比较，引导大学生树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，是大学生思想政治教育的时代要求；正确认识时代责任和历史使命，引导大学生把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，是大学生思想政治教育的价值旨归；正确认识远大抱负与脚踏实地，引导大学生把理想抱负落实到实际行动中，是大学生思想政治教育达成目标的实践路径。根据习近平总书记的要求，结合教学大纲的规划，思想政治理论课的各门课程应根据自身特点，把“四个正确认识”的要求融入思想政治理论课的课堂，强化引导大学生树立“四个正确认识”的效果。根据“马克思主义基本原理概论”“中国近现代史纲要”的内容特点，在引导大学生正确认识世界和中国发展大势方面担当作为；根据“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”的内容特点，在引导大学生正确认识中国特色和国际比较方面有所作为；根据“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”“中国近现代史纲要”的内容特点，在引导大学生正确认识时代责任和历史使命方面担负责任；根据“马克思主义基本原理概论”“思想品德修养与法律基础”的内容特点，在引导大学生正确认识远大抱负与脚踏实地方面大有可为。

（三）发挥思想政治理论课教师专职专业的优势，牢牢掌握高校意识形态领域的主动权

思想政治理论课教师大多是思想、政治、理论方面的专业人才，在高校专职从事思想政治理论教学，是思想政治理论教育的专家，是高校开展社会主义意识形态教育的宝贵资源，是把握高校意识形态主导权的依靠力量。

发挥思想政治理论课教师专职专业的优势，牢牢掌握高校意识形态领域的主动权，要在提升思想政治理论课的亲和力和针对性上下功夫。习近平总书记指出，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性。”这既指出了当下高校思想政治理论课存在的主要问题，又明确了加强和改进思想政治理论课的工作方向，更是对思想政治理论课教师提出的明确要求。

思想政治理论课属于理论教育类的课程，如果不强化授课艺术、提高亲和力，将影响教育的吸引力和实效性。高校要引导思想政治理论课教师提高宣教艺术，使思想政治理论课既具备真理的力量，又充满艺术的魅力。一是开展互动探讨式教学，调动大学生参与教学、深入思考的积极性。围绕世界和中国发展大势、中国特色和国际比较、时代责任与历史使命、远大理想和脚踏实地等方面引导大学生深刻分析、理性思考、深入探讨，最后教师进行分析点评，以启发式教学代替结论式教学，使大学生通过自身认知自觉得出正确的结论。二是把社会主义意识形态教育与大学生自身发展结合起来，增强教育效果。在大学生中开展马克思主义理论教育、中国特色社会主义理论体系教育、社会主义核心价值观教育等，是高校培养社会主义事业建设者和接班人的政治要求，也是大学生自身成长发展的内在需要，是引导大学生把认同社会主义意识形态与大学生自身利益发展需要融为一体的共鸣点。思想政治理论课教师要把社会主义意识形态教育同大學生自身发展需要结合起来，使教育者与受教育者、教育目标与自身发展同向同行，形成协同效应。

思想政治理论课如果不能解答重大社会问题，就会因缺乏针对性而苍白无力。高校要引导思想政治理论课教师针对重大思想政治理论问题进行科学解读，特别是对主流意识形态进行科学阐释、对主要社会思潮进行深刻剖析、对重大社会问题进行正确解答，使社会主义意识形态为师生真心理解、广为接受、主动践行。一是坚持理论联系实际，针对师生对重大社会热点问题的困惑，采取历史的、唯物的和辩证的方法进行有理论深度、有说服力的阐释，引导广大师生把理想信念与“四个自信”建立在科学理论的基石之上。二是坚持知识教育和能力培养相结合，针对广大师生对重大社会思潮的困惑，采取比较的方法进行深层次的剖析，引导大家树立“四个正确认识”。三是坚持以人为本的理念，针对大学生对成长成才的渴望，把思想政治理论的系统教育与大学生职业生涯的科学谋划结合起来，引导大学生明确自己的责任担当，在追求家国情怀的基础上实现个人的梦想。

（四）构建“互联网+”思想政治理论课的新模式，在与信息技术的融合中掌握网络空间的话语权

随着现代信息科学的发展和“大数据”技术的应用，互联网已经成为广大师生获取信息、接受教育不可或缺的重要渠道，亦成为国内外各种意識形态争夺的重要阵地。习近平总书记强调：“必须把意识形态工作的领导权、管理权、话语权牢牢掌握在手中，任何时候都不能旁落，否则就要犯无可挽回的历史性错误。”思想理论阵地，真理不去占领，就会杂草丛生；政治舆论导向，你不去主导，就会被别人掌控。思想政治理论课要在把握高校意识形态主导权中发挥更大的作用，必须占领网络阵地，构建“互联网+”思想政治理论课的新模式。

构建“互联网+”思想政治理论课的新模式，掌握高校网络阵地意识形态主导权。发挥思想政治理论课的优势占领网络阵地，最直接、最有效的办法就是把大数据技术应用于思想政治理论课教学，推进教育手段现代化，打造大规模开放的思想政治理论课在线课程——慕课。具体做好三个环节，“一是推进教师构建基于大数据的话语表达模式、学生发展评价模式、在线自主学习模式等。二是打造基于大数据的思想政治理论课慕课平台，探索大学生思想政治教育新形态。三是整合基于大数据的思想政治教育课程资源，方便数据的采集、存储与分析处理。”

发挥思想政治理论课教师的优势，掌握高校网络阵地意识形态主导权。高校要用社会主义意识形态占领网络阵地，牢牢把握意识形态主导权，一是要强化阵地意识，通过掌握话语权来掌握主导权，切实把网格空间中的社科理论阵地、文化传播阵地、艺术展示阵地等管理到位，决不允许出现意识形态“飞地”。二是要坚持理念引导，通过扩大话语权来掌握主导权，把社会主义意识形态的要求体现到制度设计、法规制订、文明创建和校园管理之中，推动社会主义意识形态内化于心、外化于行，成为广大师生的自觉认同和自主行动。三是抢占舆论先机，通过增强话语权来掌握主导权，努力抢占先机、发布权威信息、满足师生需求，牢牢占领意识形态引导的制高点。

参考文献

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