谈作文的审题训练

文俊芳

摘 要 写作文，审题是第一天，审题失误，下笔千言，离题万里，所以作文写作训练，审题十分重要。

关键词 作文 审题

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

作文题的类型很多，命题、半命题，给一段材料自拟题，给一幅图，一个提示，然后自拟题。

例一，“起点”“终点”。这两个词并非专指时间概念，也非专指空间概念，还包括了做事的概念。没有事件的发生和结束何为起点、终点。既有事件的发生与结束，那么什么地方开始，什么地方结束。只有这些概念思考清楚了，写的范围就确定了。第二是它的意义，没有意义的理解，便不能正确的立意。起点的意义通常是万事开头难，只要开好了头，有了好的起点，以后的事就顺利了。那么怎样开好这个头就是文章的重点，意义也就在其中了，即起点最重要。第三是由起点的广义联系到自己的实际。当前面临着怎样的事，应怎样开好这个头。第四，写成怎样的文体，总的来说是议论文，但形式是灵活的。从起点二字来说，此开头形象而非很概括的词。如“开头”，开头就是个较概括的概念。而起点就具有形象性，所以写作风格宜以事为载体，夹叙夹议。而那些事可以是各种各样的事，别人的自己经历的皆可，总之要能说明起点重要这个问题的就好。终点呢？终点是做事的结束。如长路短跑到了终点乘车到了终点，事情的结束必得到一个结果，这结果可以令人欢喜，可以至今遗憾。有好的付出必有好的结果。种瓜得瓜，种豆得豆。所以终点的意义是回望做事的过程。要能在终点上，无遗憾，或欢喜或自豪，做事就必须讲究科学，讲究方法，踏踏实实。只要以此思路来写，就不会偏题。对学生的训练，一是要理解其普遍的意义，二是要能落实到所经历的事上，才不至于写得空泛无力度。

例二，材料作文。材料作文是给一段材料。首先要读懂材料。材料里藏着寓意，寓意一般有关键的句子，没有也没有关系，只要能从材料中看出其寓意，就可以立意而自拟题目。例如一则材料：“世界上有两种东西失去了才知道可贵，一是时间，一是青春。其实，失去后才知道可口贵的何止这些啊！”有学生认为时间和青春是本文的重点，写得很多，告诉人们不要浪费了时间，误了青春的黄金岁月。这种写法没审准题。本题要说明的道理应是“失去了才知道可贵，时间和青春是用来说明这个道理的，不必写得过多过细，而后面那句才应进行引申抒情。何止这些，就是把那个道理推广到很多的事情上面，其中就要结合自己的某件事，使那个道理起到启迪人生的作用。

例三，象征物作文题目。有的是代表一件实物的词为题的，如“花”。花是植物的精彩，但此题不是说明文。为什么？如果是说明文，题目不能笼统，或抒情散文，或议论文。这样，主要不是写花的植物性质。而是从它的植物特性写它的象征意义。花鲜艳夺目、美丽，它象征着一切美好的事物，选出几则进行赞美，抒发对美好精神的向往。但如果一开始就联想到一件事上去，去赞美那种精神，就减弱了花普遍象征意义了。如有人把花作人的心灵之花，大谈心灵美。这就偏了题了，只是沾到了题，但重点不突出。又如“墙”，也是具有象征意义的物体，建筑物墙的作用伸到生活中阻碍精神交际的无形的墙。例文：《墙》，墙很普遍，凡有居住的建筑物的都有墙。独居一处，四周有墙，比邻而居，有隔壁墙，所以墙是多功能的，古时候为了城市的安全，筑了一道环城墙，当敌军攻城时，守城的以居高临下的优势形成易守难攻的优势。城墙起到防御的作用。秦朝时代建造的万里长城，就成功地阻止了北方凶奴的一次次进攻。现在居家之墙，大门一关，屬于家中无干扰，清静悠闲是生活安全的保障。这样的墙，越坚固越好，狂风吹不垮，地震震不倒。但是墙还有它另外的一面，即阻隔了人们的交往。在一幛楼房里，早晨各自匆匆去上班，傍晚甚至晚上才回来，大门一关，无人干扰。以致在同一幢楼生活多年，也是鸡犬之声相闻，老死不相往来。在楼梯上碰见也互不招呼，怕引起误会“查户口”。墙的这种弊端不是墙本身的错，是人为的错，对墙的遗憾是对人的遗憾。这是有形的墙，还有一种墙是无形的墙，看那两人明明是一个单位的，却走路也要隔着距离，对面遇到了互不相看而过。好象有一墙无形的墙隔着，这类墙不限于这二人，在很多的单位很多的群体之中，都是有的，它的存在不利于人们的和谐相处，工作不协调是与时代不合拍的。现在是走在实现中国梦的路上，要齐心协力，团结奋进。这堵无形的墙起着使人心不齐，团结不紧，步调不一致。怎能快步奔小康呢？拆除这类墙也不难，除了领导的介入协调之处，受墙所害的相关人士，需要提高认识，以大局为重，以长远为重，以包容的胸怀对待对方，无形的墙就消失了。

评析：这篇文章审题很准。对建筑上墙的功能的简要介绍，是为了引申其象征意义作铺垫，写堵墙无形的墙是本文的主题所在。

看图作文。看图作文里或课外阅读材料里，都出现过。小学生叫“看图写话”，即看图写出一段连贯的话，还没有形成结构完整内容丰富的文章。而初中的看图作文，要求提高了。看图作文，一般是一幅单一的画（不是连环画）。看图时，应根据构图的主次，找出要表现的中心思想。找出主体与局部的联系，找出隐于画面本身后面的东西，这样才能充分发挥想象力，使中心十分突出。比如一幅画，一个青年学生手捧课本，面对现代化的城乡图景，在远眺思索，思什么？手中的书，眼前的城市，高梯林立，道路纵横，汽车穿梭。他远眺思索的是未来，未来与当时的情景有关……

参考文献

[1] 平沙雁.中学生作文方法大全[M].海洋出版社，1993.