提高幼教专业声乐教学实效性策略探讨

张丽娟

摘 要 声乐是中等职业学校幼教专业学生的一门必修课。如何使每个学生都能上好声乐课，并掌握一定的科学发声方法，用自然优美的声音去表现歌曲的内涵，本文将进行分析，希望能够对声乐教学实践提供一些借鉴和参考。

关键词 幼儿声乐教学 问题 对策

中图分类号：G613.5 文献标识码：A

0前言

当前幼儿声乐教育体系还未完善，教学质量有待提高，因此需要教学工作者在教学过程中注重创新，提高声乐教学的实效性。

1专业幼儿教学存在的问题

1.1幼儿声乐零基础

早期儿童专业声乐教学是培养儿童音乐的综合能力。有些父母认为孩子的就业。虽然有些孩子对声乐没有太大的兴趣，但是父母会直接送孩子上学。因为幼儿从未接触过声乐，他们不了解声乐的真正意义。有些年幼的孩子在这方面没有音乐的天赋，他们根本对音乐不感兴趣。另一方面，当幼儿教师进行声乐教学时，他们没有使用正确的教学方法来教他们，导致他们对声乐失去兴趣。

1.2专业幼儿教师缺少教学经验

据相关调查，大部分专业幼儿教师刚刚从音乐学院毕业，直接进入教育行业。虽然他们有很强的声乐专业水平，但他们缺乏声乐教学的实践经验。因此，只有用所学的知识才能进行教学。这在很大程度上限制了教学，限制了幼儿教师展现能力的能力。

1.3声乐教学课数不足

儿童早期专业声乐教学的安排是每周2-3节课。声乐课的数量不足。这使得教学很难达到预期的效果，也增加了幼儿教师的教学难度。在教学过程中，一些内容刚过，幼儿掌握知识的能力难以满足幼儿园教师的要求，严重影响了教学质量；另一方面，大多数学校并不依赖人的数量和声乐的基本能力。教学安排使幼儿教师难以用自己的能力进行教学，这也影响了教学的有效性。

2提高幼教专业声乐教学的有效策略

2.1根据学生实际选择教材

现行教材曲目丰富、风格多样。为了使学生在有限的声乐学习过程中，尽可能的掌握歌唱技巧。教师应针对学生的年龄、素质和学生的心理、兴趣、程度及音色、音域等因素进行选歌。应多选择古今中外，不同风格的作品和经典艺术歌曲。因为经典歌曲是人们公认的、长期积累下来的艺术精品。它的内容健康向上，思想性和艺术性较高；曲调优美；易学易唱。通过对难易适中，优美动听感情真挚的艺术作品的感受，激发学生的学习欲望。切忌不可凭主观愿望而不顾学生客观实际，盲目拔高学生的歌唱能力；也不可人为地去降低学习难度，为以后的工作留下遗憾。

2.2声乐教学要有良好的开端

良好的开端是成功的一半，学习声乐也是如此。声乐教学应该以学生的发展为中心，是学生在轻松愉快地氛围中去感受声乐艺术。作为声乐教师，必须转变教育理念，放下架子，与学生做朋友。尊重学生，尊重学生学习声乐的主体地位和艺术才能。使学生感受到教师的亲近并在心理上得到放松，从感情上亲近声乐课程。在各种母音的发声训练中要求学生注意力高度集中，所有歌唱器官自然放松和相互协调配合（这些都需要一定的时间才能逐步掌握）。学生初学声乐时往往易紧张，不能松弛的去发声。教师可启发学生利用一些能使歌唱器官放松的有趣活动来配合学习。此外要合理开发假声系统，以扩展学生的音域。启发她们用假声去找高位置发声；用搬重物的感觉去找气息的控制和打开牙关的状态去朗诵歌词，训练咬字吐字的方法。使声乐教学富于情趣，有效的激发学生学习声乐的热情。

2.3歌唱中语言的重要作用

歌唱是通过语言和音乐有机的结合来表达思想情感的一种艺术形式。用旋律化的形式富有感情地去表达语言和用千篇一律的音调表达同样内容的语言相比。前者更能使人感动。歌曲中的语言是表达思想感情的核心。任何一首歌曲如果没有清晰、鲜明、准确的歌唱语言的支持，即使有很好的声乐技巧，很充沛的感情，也无法表达歌曲的内容。因此也就达不到歌唱本身的目的了。

2.4充分认识歌唱技巧在表现歌曲时的重要作用

歌唱技巧是表现歌曲的必要条件。它是建立在健康的嗓音条件之上的，通常包括对呼吸、共鸣、咬字吐字等器官一系列科学的系统训练。在进行歌唱技巧训练时应注意：

（1）要在教师的正确指导下进行，技巧训练具有一定的科学性，有相当的规范和要求。有了教师的指导，就可以循序渐进的进行教学。

（2）要持之以恒，切忌操之过急。对于初学声乐的学生来说，有些技巧训练，发声练习是很简单的。这就要要求学生耐心的坚持练习。只有有规律地、认真地坚持每天练习，正确的技巧才能日趋成熟，才会为更好的表现歌曲打下坚实的基础。

2.5应对歌曲有正确的分析与处理

歌唱艺术是人声语言和音乐相结合的艺术。要唱好歌，只讲声音，不谈情感是不对的，反之也是错误的。我们应该对歌曲的思想内容，表现手法，以及词曲作者，歌曲时代背景等有个全面的了解和分析。再进行适当的处理，把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂的境界。

3结束语

幼儿教育是人生教育的起点，它象朝阳一样充滿了生机与活力。中等职业学校幼教专业的声乐教学是对幼儿进行音乐教育、审美教育和智能开发的主要途径。只要我们每位教师在教学中充分调动学生学习声乐的积极性，潜心研究探索幼教声乐教学的最佳途径。将有助于幼教声乐教学质量的改善和提高，并最终对幼儿音乐教育的发展起重要作用。

参考文献

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[2] 余童仙.浅谈职专幼教专业声乐的教与学[J].福建歌声，2017（01）：28-29.