浅谈初中地理课堂有效记忆教学

刘尤辉

摘 要 初中地理教材中，有很多需要记忆的知识点，且这些知识点多比较分散，需要单独记忆，这对初中生来说，是不小的学习量。如果能通过有效的记忆教学法，使學生轻松记住各个知识点，学生学习地理就会简单的多。因此，本文将对地理课堂上的记忆教学展开分析，列出一些有效的记忆教学方法。

关键词 初中地理 地理课堂 记忆教学

中图分类号：G632 文献标识码：A

0引言

新课程改革以及素质教育理念在教学中的普及，使地理教学方式面临着新的改革和创新。记忆教学法并非是新的教学方式，但在新课改和素质教育的理念下，经过一定的创新之后，能够有效的帮助学生进行知识点的记忆，提升初中生对地理知识点的掌握程度。

1初中地理课堂有效记忆教学的原因及方式

1.1教师要转变和创新当前的地理教学方式

虽然传统教学方式已经存在了很多年，也培养出了许多优秀的学生，但不得不承认的是，传统教学方式也使很多学生的特长和优点难以被发挥。地理作为文综中的其中一门学科，很多师生已经对学习好地理，就只能死记硬背的观念深信不疑。但实际上，死记硬背虽然是一种记忆方式，但却只适合很少的学生，比如记忆力很好的学生，或者一些学霸。对于其他学生来说，实在是难以达到有效的记忆。这就需要教师创新教学方式，通过有效的教学方式来辅助学生进行记忆。比如对于四节气和太阳直射变化的记忆，教师可以将四节气分别设想为四个人：春分、夏至、秋分、冬至是四个具有血缘关系的兄弟姐妹，但是因为各自要守护不同的季节，所以从来没有见过面。但是突然有一天，有个大魔王骗他们说可以让他们见面，在获得四人的信任后，将四人关了起来。四个节气消失，世界的节气发生了混乱。只有将他们全部拯救出来，才能恢复正常的节气。而学生需要扮演解救四个节气的玩家，通过答对教师的问题，来通关游戏，当回答完足够的问题后，就可以将他们四个救出来。

1.2帮助学生梳理一些地理知识记忆方法

信息时代的到来，是人们能通过互联网来分享各种信息。不过初中生上学很少能接触到电脑，这就需要教师通过网络，帮助学生寻找一些适合学生的记忆方法，并根据学生的情况进行创新。比如谐音记忆法，当学生掌握这个记忆方法后，就会能具备一定的记忆能力。

1.3以学生为本展开地理教学

其实很多学生难以记住地理知识点，最根本的原因是缺乏学习地理的兴趣，以及教师以自我为中心的教育方式。试想，一些自己不喜欢的知识点，教师又教的枯燥乏味，学生难免会在心理上产生抵触，那么记忆效果也会大大降低。因此，初中地理教师需要将学生作为教学主体展开地理教学，培养学生对地理学习的兴趣，使学生主动学习地理和记忆知识点，学生的记忆效果肯定会得到提升。比如，教师可以采用生活化的教学方法，使学生对地理产生兴趣。比如在学习气候的时候，教师就可以让学生观察当地的天气，让学生自己总结天气都有哪几种状况，并观察天气的变化。条件允许的情况下，当天气发生变化的时候（比如阴转晴），教师就可以带领学生直接观看天空中云朵以及太阳、光照的变化。这样学生就知道了天气的特点：时间短，多变。而与之相对的就是气候，同样，教师也可以让学生根据自己的生活经验，猜想当地是什么气候。之后，教师可以和学生一起对天气和气候进行对比：天气指的是一个地方短时间内的大气状况，而气候则是长时间的天气状况；所以天气持续的时间短，而气候持续的时间长；天气比较多变，而气候相对稳定。经过学生的自己观察，再加上教师和学生一起对比，学生对气候和天气的了解就深刻的多，即便是不用刻意背诵，也能记住。除此之外，教师可以让学生作为小教师来进行记忆，让学生自己来讲解这些知识点；或者经常提问学生，使学生在不断的回答中记熟各个知识点。

1.4注重地理各个知识点之间的联系

通过对地理每年的中考题型分析可以发现，很多知识点都存在一定关系，一个题目中有时候会涉及很多的知识点。学生有时候因为对其中一个知识点没有掌握，整道题都会做错。那么反过来，教师就可以通过这些综合题目，让学生通过一道题来记住多个知识点。比如，通过一道选择题，教师在讲完正确答案后，可以针对错误答案对应的知识点再进行讲解，使学生知道为什么这三个不是正确答案。学生既理解了正确选项，又掌握了其他知识点。

1.5加强多媒体的运用

多媒体能够很少的吸引学生的注意力，相关研究也表明，人对视觉和听觉同时收获的信息记忆程度，要比听觉记忆牢固的多。例如，学生总是对电视剧中人物的对话和情节很容易就能记住。因此，教师可以将多媒体教学运用到地理教学中来，结合知识点，播放相应的视频。或者选择一些和地理相关的综艺节目，例如《荒野求生》等，里面有很多关于世界地形和各个气候带特点的介绍。学生会因为视频内容精彩，脑袋中下意识的记住这些信息。之后，教师可以通过提问以及分类的方式，帮助学生摘出有效信息，也帮助学生进行第二次记忆。

2结语

初中生自己记忆地理知识点，难免会出现盲区和懒惰。初中地理教师通过改善教学方式、帮助学生进行记忆等方式，能够大大提升学生对地理知识点的掌握程度。希望本文的分析探讨，能够为初中地理教师采用记忆教学提供一些参考。

参考文献

[1] 刘绍琴.歌曲在初中地理教学中的运用[D].武汉：华中师范大学，2017.