信息技术在中学化学教学中的应用

摘 要 本文首先对信息技术在教学中存在的问题进行了一定的说明，然后主要分析和研究了信息技術在中学化学教学中应用，希望可以为从事中学化学教学的人员提供一定的参考和借鉴。

关键词 化学 中学 教学 信息技术

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

0引言

21世纪是信息化的时代，随着社会和科技的不断发展，信息技术的应用范围越来越广，在教育中使用信息技术是一种必然趋势。国家课改明确提出在教学中应该积极使用信息技术，发挥出信息技术的优势，将不同学科和信息技术进行整合，逐步改变传统的教学方式、学习方法、互动方式以及教学内容的呈现方式，为学生的学习和老师的教学提供良好的环境和工具，从而提高教学效果。

化学是一门以实验为基础的学科，它主要研究物质的成分、结构、性质以及化学变化等，在化学教学过程中应用充分利用信息技术的优势（直观、生动、便捷等），辅助老师的教学，能够有效激活学生学习的积极性和主动性，帮助学生快速建立化学立体感知意识，有助于学生更好地掌握化学知识。

1信息技术在教学中存在的问题

1.1信息技术课程化

目前，很多学校的领导和老师认为信息技术仅仅是一门学科，只要学生学会打字、上网、制作各种图件等技术就可以了。另外，中学所用的信息技术教材基本都是大学的专门研究计算机的人员所编著的，几乎所有的内容都是计算机学科的理论知识，即使中学生学习有关计算机的知识和操作技能，但他们仍然没有形成使用信息技术解决实际问题的理念和方法，不清楚如何使用已学的信息技术知识分析和解决其学习和生活中碰到的各种问题。

1.2信息技术工具化

1978年党的十一届三中全会以后，我国的电教进入了快速发展阶段，但是大部分人都将这些技术和设备当作工具，着重强调使用电教工具，目的是为了提高教学效率和质量。在这种观念的主导下，很多地区的中学大力培养老师的信息技术应用能力，开展了形式多样的优秀课评比活动，过度强调课件的精美程度，浪费了大量的时间和精力，导致优秀课评比变成了课件制作大赛，而信息技术变成了课件的制作和演示工具。

1.3信息技术观赏化

信息技术是一种综合技术（广播、计算机、多媒体、电视以及互联网等），如何在各学科教育中使用好这些技术，让学生更好地理解、学习和运用这些技术是需要深入研究的问题。但是目前大部分中学的领导重视信息技术硬件的投入，而对教学软件、策略以及组织形式等投入不够，很多老师仅仅在上级领导来学校检查时，才会临时拼凑，将信息技术在教学中的应用演示一番，过后即置之不理，信息技术只是用来观赏和演示。

2信息技术在化学教学中的应用

2.1提高学生学习兴趣

众所周知，在学习过程中最好的老师是个人的兴趣，没有任何兴趣，被迫地进行学习，会严重影响学习效率。因此，必须采用一些方法，提高学生的学习兴趣。在化学教学过程中，使用信息技术可以让很多比较抽象的化学概念、现象、规律由静态变动态，抽象变具体，如老师在制作课件时可以利用信息技术制作形式多样的板书、配置合适的背景音乐、字体等，可以给学生创造一个良好的环境，不仅可以增强课件的表现力，而且可以提高学生的学习兴趣。

2.2调动学生的主动性

相比于很多传统的教学方式，信息技术的教学模式可以给予学生更多的自由，为他们营造了自主尝试、探究和创新的环境。在教学过程中，化学老师可以结合课本，引导学生运用多种信息技术进行自主学习。如在讲授硫化氢时，为了让学生了解硫化氢的性质和危害，可以让他们利用QQ、微信、微博等手段，查询和了解有关硫化氢的各种信息，开展探索性学习。在种环境中，学生会充满学习动力。

2.3培养学生创新能力

新课标对培养学生的创新能力和精神十分重视。老师应该正确处理化学基础知识、技能和创新能力、精神之间的关系。创新能力水平的高低和人们的思维方式有直接联系，如何启发和培养学生的思维方式是新时期教育的重中之重。因此，在化学教学过程中，老师应该勇于打破已有的思维定势，培养学生的创新思维。

2.4培养学生想象力

由于想象力是发展学生创新能力的关键，因此，在化学教学中，应该对学生的想象力进行着力培养。而信息技术的快速发展可以拓展学生们的想象空间，充分地激发学生们的想象力。例如，在教学中，可以通过动画模拟技术，将比较抽象的内容转换成二维或三维图像的形式，从而生动地展示出来，有利于培养学生的想象力。

2.5辅助实验教学

由于很多条件的限制，在实际实验教学中很难体现出实验的各种特点，如操作性、直观性、探索性等，很多实验都不能进行现场操作，导致教学内容十分的抽象、没有很强的说服力，使得学生很难理解和学习，降低了教学质量。因此，可以在化学实验中引入信息技术来辅助教学，信息技术可以克服各种限制，确保实验的安全，提高实验的时效性，加深学生的印象。

2.6帮助学生复习

不管是期中、期末、中考等大大小小的考试，学生所要复习的内容都非常多，导致其很难将这些知识点条理化，并且老师讲起来也十分困难，因此可以将复习内容进行分类、总结以及归纳，然后制成多媒体课件，使得复习内容条理清晰，便于学生复习。

3结论

老师将化学教学和信息技术相结合，在教学过程中使二者互相补充和渗透，一方面可以提高化学教学效率和质量，改进和优化传统的教学模式，另一方面还可以促进学生的全面发展。因此，中学化学老师应该熟练掌握信息技术辅助教学的方法，提高自身的专业素养，开拓积极进取的探索精神，以信息化的教学理念投入到化学教学实践中。

作者简介：王小平，男，1988年3月生，汉族，重庆开县人，本科，中二，主要从事中学化学教学方面的工作。

参考文献

[1] 刘亚丽，木伟伟，朱金苗.现代信息技术在中学化学实验教学中的应用[J].合肥师范学院学报，2014，32（03）：127-129.

[2] 李玉霞.浅析现代信息技术在中学化学教学中的应用[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2015，14（02）：171-172+183.