导师团队背景下细胞生物学专业研究生创新思维的培养

崔玉东 宋佰芬 佟春玉

摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，研究生的培养离不开创新思维的培养。文章以细胞生物学专业研究生为例，阐述了目前该专业研究生培养存在的主要问题，并从改革理论教学方法、跟进实验技术手段，增设前沿性实验内容、营造创新的学术氛围、实施导师团队建设的指导模式和提高导师团队的创新思维等几个方面探讨了在导师团队背景下研究生创新思维的培养。

关键词：导师团队建设；细胞生物学专业；研究生；创新思维

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）09-0062-02

随着研究生教育的深入发展，对研究生导师提出了更高的要求，已经有越来越多的实验室开展了相应的导师团队建设，导师团队建设的实施不仅有利于研究生综合素质的提高，也有利于实验室的规范化管理。但是，在导师团队背景下如何开展研究生创新思维的培养是一个值得思考的问题。

2017年10月18日，国家主席习近平同志在十九大报告中指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑[1]。由此可见，创新对于一个国家的发展是至关重要的。而教育的创新则是一切创新的源泉，因为只有培养出更多的创新型人才才能为国家做出更大的贡献。细胞生物学专业研究生所学课程都是理论性较强而且比较抽象的课程，因此，该专业研究生创新思维的培养是一个值得思考的问题。我们以细胞生物学专业为例，探讨在导师团队背景下研究生创新思维的培养。

一、导师团队的组建

黑龙江八一农垦大学生命科学技术学院生物学一级学科下设四个二级学科，其中细胞生物学是较为重要的学科，招生人数正在逐年攀升。随着研究生队伍的扩大，研究生培养面临新的挑战。2015年，该专业已将12名专任教师进行组团，分成了3个团队：细胞免疫应答机理及调控、病原与宿主细胞互作和细胞增殖分化与衰老死亡调控机理的研究[2]。研究生导师团队的组建促进了研究生科研水平的提高，同时也有利于研究生综合素质的提高。团队组建完成之后，实验室的管理日渐规范，实验室运行状态良好。学生的科研兴趣日渐浓厚，发表高水平论文的数量有所增加。

二、细胞生物学专业研究生培养存在的问题

细胞生物学是生命科学领域较为重要的一个学科，具有举足轻重的地位。随着该学科招生人数的不断扩大和新知识新技术的不断更新，该学科研究生教育面临新的挑战。目前该学科的研究生培养还存在很大的问题，主要表现在以下几个方面[3]。

（一）研究生自主学习能力欠缺

受应试教育的长期影响，导致学生养成的被动学习习惯在研究生阶段仍有体现，许多研究生仍满足于划定考试范围，考试前突击的学习方式，习惯于有标准答案、背诵标准答案的考试类型。而对于知识点运用，需要创造性发挥的试题总觉得束手无策。这是严重的自主学习能力欠缺的表现，需进一步加强这方面的教学改革力

度，使学生逐步发挥自主学习的能动性。

（二）缺乏创新思维

该专业的研究生普遍缺乏创新性思维，一般习惯接受已经成型的知识体系，而对于知识点的运用和创新性的发挥表现明显不足。造成研究生创新思维缺乏的原因主要有两个方面：一是传统的应试教育理念和灌输式的教育方式造成的，这是共性问题，几乎是所有的研究生都存在的。这需要一个缓慢的过程去改变这一现象。二是在研究生教育阶段学科专业狭窄，各学科之间往往壁垒森严，缺乏有效的交叉，其結果是限制了学生的视野，缩小了研究生想象的空间和相互借鉴的机会，影响研究生创新思维的产生。

（三）培养观念保守、陈旧，授课方式落后

教师的培养观念保守、陈旧，不能正确引导学生去创新，不能有效地激发学生的创新性思维。另外，目前的调查显示，在授课方式上该专业研究生仍以传统的讲授方式为主，学生互动为辅的教学模式。这样的授课方式不能调节课堂气氛，难以激发学生自主学习的热情，使学生容易产生厌学心理，久而久之，甚至导致学生失去继续深造的兴趣。

（四）实验技术手段不能跟进

细胞生物学专业实验技术手段发展特别迅速，需不断更新实验内容才能跟进知识的前沿。但目前细胞生物学专业研究生在实验技术手段上难以跟进。这是多因素导致的结果。和人力、物力和财力等都密不可分。这里的人力是指能够操作大型仪器的实验技术人员，他们必须经过一定的技术培训才能胜任。物力是指仪器设备的更新，想要跟进实验技术手段必须不断的引进先进的仪器设备。财力除了引进实验技术人员和引进仪器设备外还包括实验试剂的购买等。

（五）研究生导师创新性思维不足

一个具有创新思维的研究生离不开具有创新思维的导师团队的培养，一个墨守成规、畏惧变革、缺乏创造力的导师团队难以培养出创新性的人才。长期的教育理念使学生已经养成墨守成规的习惯，如果教师不去激励，不去鞭策，学生很难主动去思考。

三、细胞生物学专业研究生创新思维的培养

（一）改革理论课的教学方法，突出学生学习的主体性

为了培养细胞生物学专业研究生的创新思维，我们在理论课的教学模式中一改传统以教师为主体的授课方式，逐渐推行了启发式、研究式、讨论式、基于问题式等教学手段[4-5]，这种新的教学模式一般以学生为中心，让学生成为课堂的主体，他们通过小组讨论、查阅资料解决问题等方式来完成教师的要求。在这个过程中，课堂气氛活跃了，学生动脑思考了，创新性思维得以充分发挥。

（二）跟进实验技术手段，增设前沿性实验内容

为了使细胞生物学专业研究生快速掌握前沿的实验技术手段，我们开设了较为前沿的实验课程如利用激光共聚焦显微镜观察细胞内部的超微结构，用流式细胞仪检测细胞表面存在的分子等。而且我们经常与公司和企业合作，不定期邀请公司企业人员到学校进行新技能的传送。让学生及时了解新动态，及时更新自己的知识以适应社会的需求。

（三）营造有利于创新的学术氛围

创新思维的培养离不开大量文献的阅读，尤其是阅读高水平的文献更是有利于创新思维的培养。因此，我们细胞生物学专业的研究生每周都要有几名学生进行文献阅读汇报，而且我们规定，阅读文献的影响因子一定要在5.0以上。通过文献阅读，学生了解了文献中的前瞻性的实验观点，拓展了实验思路，熟悉了实验技能。通过学生的讲述也使实验室其他同学和教师受益，是一个双赢的举措。

（四）实施团队作业模式

研究生的培养实际就是对研究生科研能力的培养，而科研能力的核心是创新能力。为了提高细胞生物学研究生创新思维，本专业研究生的培养实行导师团队制度，这个团队一般由3～5名教师组成，他们取长补短，共同指导研究生。然后又根据实验室科研任务的不同适时进行分组。总负责人就是研究生导师团队中的一员，和几个课题相近的学生组成一个小团队，同时设立学生团队负责人。指导教师作为总的负责人提出课题的相关要求，并给予研究生一定的自主权，在需要的时候对其进行指导[6]。

（五）提高导师团队的创新思维

一个具有创新思维的研究生离不开具有创新思维的导师团队的培养，一个墨守成规、畏惧变革、缺乏创造力的导师团队难以培养出创新性的人才。而富有创新意识的高水平指导教师团队不但要有开拓进取的创造才能和灵活机智的应变才能，而且还要有先进的教育理念。那么导师团队的创新思维如何进行培养和维持呢？我们主要从以下几个方面来做。首先，组织团队的教师阅读文献，做文献汇报，一般每名教师每学期都有3次做文献汇报的机会。通过文献汇报使教师能够及时了解国内外研究动态，了解名家的思维方式，掌握先进的实验技能。其次，鼓励教师参加学术会议，我们团队每年都会派教师参加相关的学术会议，细胞生物学学术会议、免疫学学术会议我们几乎都会参加。再次，派团队教师到相关单位去进修，我们会不定期指派团队的教师到相关科研单位去进修学习。时间安排和课程安排主要依教师的具体情况而定。最后，申请国外进修的机会，该团队已经有一名教师从美国康奈尔大学学成归来，目前有一名教师在美国纽约大学学习，以后我们还会不定期地派团队教师去国外学习，以保持教师的创新思维。

研究生创新思维的培养不能一蹴而就，需要一个长期的缓慢的过程。我们通过改革理论课的教学方法，突出学生学习的主体性；跟进实验技术手段，增设前沿性实验内容；营造有利于创新的学术氛围、实施团队作业模式和提高导师团队的创新思维等方法对细胞生物学专业研究生进行了创新思维的培养。通过这些方式的改革可以看出学生自主学习兴趣浓厚，科研目标明确，在

自己科研课题中融入了自己的创新性思路。从目前的科研状态可以看出我们的改革对研究生创新思维的培养很有益处，希望通过我们的努力和坚持实施能够达到一个理想的效果。

参考文献：

[1]让创新成为民富国强的制胜法宝[N].经济日报，2017-10-25.

[2]宋佰芬，崔玉东，佟春玉，等.研究生导师团队建设与实验

室管理模式的实践[J].安徽农学通报，2017，（19）.

[3]李鹰，徐正燕，温韬.探讨细胞生物学专业研究生科研能

力的培养[J].中国病案，2016，（9）.

[4]金朝霞，肖萍，曹芳，等.以培养创新人才为目标的细胞生

物学教学模式探索[J].教育教学论坛，2015，（29）.

[5]马瑾.研究生创新人才培養模式探析[J].中国市场，2017，（15）.

[6]王伟，林德福，张健.研究生创新能力培养探索[J].中国教

育技术装备，2017，（8）.