浅谈单亲家庭对当代大学生成长的影响

和必昌

摘要：本文主要从学院单亲家庭学生基本情况入手，对该部分学生在校综合表现情况进行分析，进而提出家庭教育对当代大学生的影响以及如何帮扶进行阐述，旨在从事高校育人工作的教师对单亲家庭学生的成长引起高度的重视。

关键词：单亲家庭；当代大学生；成长的影响

中国教育部在2017年9月21日在发出《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第43号令）中把高校思想政治教育工作队伍明确了工作内容和方向，高校工作的中心环节就是立德树人。随后习近平总书记在十九大报告中更是把教育的根本任务是立德树人。一个人的成才多维度的，家庭是构成社会的最基本的单位，家庭教育是一个人最先接受教育的母体，对一个人的成长起着关键的作用。随着物质文明的高度发展，男女社会分工的界限越来越模糊，经济越来越独立，生活越来越自主，精神世界的追求多样化。据不完全统计，百度、搜狐等网络平台报道我国离婚率逐年攀升，单亲家庭的比重明显增加，另外因意外交通事故、疾病、自然灾害等客观原因成为单亲家庭在我国传统家庭结构比重明显增加。随着我国高等教育工作的推进，越来越多的适龄青年迈进了高等学府，教育部2017年7月10日发布《2016年全国教育事业发展统计公报》显示，2016年，我国高等教育毛入学率已达42.7%，比2012年增长12.7%。反之，在据2017年06月06日《中国经济网》报道了23省公布2017高考报考人数 11省出现下滑的情况下，云南的高考人数有所提升，意味着云南高校招生前景比较良好。恰逢我国对高等教育工作提出最新指示，如何全面贯彻落实立德树人成为高校辅导员队伍工作的指明方向，如何走进学生的内心深处，贴近学生生活，从而成为学生的良师益友显得尤为重要，本文主要从单亲家庭对当代大学生在我院的综合表现，探析单亲家庭对当代大学生成长的影响。

一、东巴艺术学院单亲家庭学生基本情況：

2017级学生总人数为172人，单亲家庭6人，占到年级总人数的3.48%，从年级的比例上所占的比例不大，但对学生工作管理来看还是有一定的影响，从一个班级的班风到一个年级，甚至到一个学院的学风建设起着决定性的作用。

在与六位单亲家庭学生进行访谈表现情况如下：

卓某，男，现年19岁，父母于13岁时离异，父亲未重组家庭，目前与父亲生活，性格为胆小、怕事、懦弱，行为表现为拘谨，大学期间学费等由姐姐支出；

何某，女，现年18岁，父母于6岁时离异，目前与母亲生活，母亲未重组家庭，性格表现为胆小、敏感、脆弱，行为表现为小心翼翼，精神高度紧张，无所适从，内心叛逆，无安全感；

杨某，女，现年18岁，父14岁交通事故意外死亡，母亲重组家庭，性格表现为开朗、活泼、大方；行为表现为举止文明，有涵养；内心有一种深深的愧疚感；

黄某，女，现年18岁，父母于4岁离异，目前与母亲生活，母亲未重组家庭，性格表现为乐观、开朗；行为表现为大大咧咧，我行我素；内心表现为叛逆，无责任感；

孟某，男，现18岁，父母于大一第二学期离异，目前与母亲生活，母亲未重组家庭，性格表现为乐观、开朗；行为表现为举止文明，内敛；内心表现为责任心强，保护母亲的愿望很强烈；

张某，女，现年18岁，父10岁工程事故意外死亡，母亲未重组家庭，性格表现为文静、内敛；行为表现为举止文明，有涵养；内心渴望被关爱；

二、单亲家庭学生在校期间综合成绩表现情况

在学院2017级172名学生中，近一年的学生行为规范中出现违法校纪校规者共计30起，其中黄某占16起，孟某3起，何某1起，其余3名学生表现正常，以下为单亲家庭学生日常表现情况：

案例一：黄某同学自大一开学，屡屡旷课，任课教师、辅导员及分管学生工作院领导鉴于此，多次谈心谈话，阶段时间表现较好，阶段时间过后又犯同样的错误，学期结束之际，因旷课累计较多，受到学校的留校查看处分，学院领导鉴于该同学在校表现情况与其家长联系，家长表示无能为力。在与该同学谈话，同学以自己对学习不感兴趣，贪玩，自控能力差等为由要求退学，其母亲表示黄某一贯如此，无法管理，尊重黄某的决定，最终在大一第二学期在辅导员的劝导下休学一年；

案例二：孟某同学在大一上学期表现良好，大二学期开学之初一切正常，突然表现为旷课，外宿要求退学等反常行为，辅导员及时与该同学取得联系并耐心开导，该同学道出原由，即父母早于两年前离异，到目前才知晓。该同学表示对父母的行为不解，想用放弃学业、放弃自己作为要挟父母的筹码。辅导员与其父母取得联系后方知父母都不愿看到自己的孩子放弃前途，但是婚姻也破裂，请求辅导员做好学生的思想工作，经辅导员多角度开导孟某，孟某生活和学习恢复正常。

案例三：何某同学偶尔会出现旷课、外宿等违法校级校规的行为，辅导及时开导，逐渐恢复正常的学习和生活。

从以上案例中不难得出，单亲家庭学生对大学生日常管理提出新的工作要求，辅导员作为是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，应当成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，在引导广大青年学生健康成长成才中，发挥着不可替代的重要作用，需要进一步提高辅导员队伍的工作水平，提高业务能力。

三、家庭对学生的影响

家庭作为社会最基本的单位。幼儿一出生就与家庭相接触，父母对幼儿的教育于不知不觉中渗透在幼儿生活的各个方面，家庭家庭教育是贯穿在幼儿一生成长过程中的。家庭教育是人类的一种教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。可见家庭教育包括了两方面的层次，一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。然而在幼儿阶段我们所说的家庭教育主要是第二层次的家庭教育，也就是狭义的幼儿家庭教育，主要指在家庭生活中，父母（或其他年长的家庭成员）对年幼的孩子（三周岁至六七周岁）进行教育和施加影响。而在“问题”同学的身上我们不难看出，这些“问题”同学在最需要家庭教育阶段，父母感情出现问题，家庭生活充满阴霾，无暇顾及子女的教育问题，甚至子女的抚养问题都变成离异家庭的累赘。互相推脱、互相埋怨，简单粗暴的孩子教育导致子女人格的缺失、扭曲、变形。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致的和复杂的任务”。由此可见，家庭教育与学校教育的重要性，二者相辅相成，缺一不可。大学教育与家庭教育是教育的“双臂”，缺一不可。并且在大学生树立三观的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。

四、帮扶问题学生困境的建议

（一）建设一支专业的辅导员队伍，专门从事学生日常管理工作。这里所指的专业是辅导员队伍的专业最好为思想政治教育、心理学、教育学专业出身的教师担任大学生辅导员工作；

（二）辅导员队伍成员应该是具有一定人生阅历的、家庭和睦的、道德高尚的教师担任大学生辅导员工作；

（三）美丽和谐的街道、社区、家庭文化建设的推进，将中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范从家庭做起，从娃娃抓起；

（四）坚持把立德树人作为根本任务与中心环节，以培养践行社会主义核心价值观为主线，认真落实全员育人、全过程育人、全方位育人、全环境育人的教育理念，更好地引导和鼓励全体教职工发挥立德树人、教书育人、管理育人、服务育人、文化育人的作用，不断完善学校的育人体系，进一步加强师生的交流与沟通，促进学生健康成长成才。

随着社会的发展与进步，教育的意义与作用也日益突显。在我国对外经济的发展过程中，已有越来越多的人认识到教育在国家发展过程中的重要作用。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。