基于云计算模式的会计专业教学资源库建设

□（广东机电职业技术学院广东广州510515）

一、当前高职院校会计专业教学资源库的状况

（一）数据采集标准不统一

会计专业教学资源库数据资料的采集质量直接影响教学资源库的建设水平，由于众多高职院校在教学资源库数据采集方面没有统一的标准，导致教学资源缺乏规范性，会计专业教学资源库中的部分资源存在数据冗余以及重复建设的情况，另一些资源又出现短缺现象。这样会影响高职院校会计专业教学数据共享与交换的准确性、及时性，进而导致会计专业教学质量难以提高。

（二）会计专业教师积极性不高

众多高职院校的数字化资源库建设存在一定难度，高职院校往往将教学资源库委托给信息化工作人员进行建设，这样一来信息化工作人员就成为教学资源库建设的主体，而常年处于教学一线、非常熟悉各个教学环节、掌握了大量教学资源的会计专业教师被边缘化，在教学资源库建设过程中处于次要位置，参与度较低。这种情况下就无法激发会计专业教师参与的热情，也导致开发出的教学资源库中的教学资源适用性较低。

（三）教学资源库相关制度不健全

因教学资源库建设具有动态性，后期还要不断更新、优化和补充，当前众多高职院校普遍存在未能从制度上对于集中存储与集中管理模式建设的教学资源库进行动态管理的情况，这在一定程度上限制了普通用户的使用与共享，只实现了小部分用户的使用需求，大多数会计专业教师未充分将教学资源库中的资源应用于会计专业教学。

二、云计算模式下会计专业教学资源库架构

云计算指的是利用若干服务器构建成为一个能够储存资源的网络系统，通过该网络系统中的计算机协同工作为终端使用者提供相应的服务。云计算服务是当前的主流形式，大量计算机组建成超级计算中心，用户能够通过计算机或者其他智能设备连接云端，从中寻找自己需求的信息。终端使用者即便不具备计算机专业知识和技能，也可完成操作，使用极为方便。云计算资源正处于不断扩展状态，各类计算机终端都可在云端中加入信息资源，分享给其他用户，形成资源共享。

云计算模式下会计专业教学资源库平台架构采用四层设计方案，具体包括：物理层、数据层、应用层、接口层。物理层主要提供基础设施服务，即IaaS；数据层主要提供平台服务，即PaaS；接口层主要提供软件服务，即SaaS；接口层主要为用户提供接口访问服务，作为访问云计算中心的平台端口，提供多种访问方式，既支持计算机访问也支持移动设备（智能手机、ipad等）访问，既可以通过局域网进行访问，也能够通过互联网进行访问。

云计算模式下参与会计专业教学资源库建设的高职院校通过数据接口连接云计算中心，将相应的教学资源传输到云端服务器中，各个终端用户通过云计算公共服务平台进行访问，获取所需要的教学资源。参与云计算中心建设的高职院校一起开发教学资源，公用存储空间。云计算中心的基础设施可以实行共享，各个高职院校无需单独投入经费购买各自的服务器，高职院校既是云中教学资源的提供者，又是云中教学资源的使用者，互惠互利，合作共赢。云计算模式下会计专业教学资源库通过云计算中心统一调配为会计专业教师提供了丰富的教学所需资源，解决了会计专业教学资源统一性、兼容性、共享性问题，云计算模式下会计专业教学资源库的部署如图1所示。

图1 云计算模式下会计专业教学资源库的部署

三、云计算模式下会计专业教学资源库的建设措施

（一）布局会计专业教学资源库顶层设计

高职院校、企业与行业应在开放接口技术与资源云架构的基础上，找出各资源要素间的关系，而后进行检索，建立集知识、技能和职业素养的三合一开放性资源，使会计专业教学内容与企业典型工作案例相连接，进而实现教与学的个性化平台建设，实现学习共享。从当前高职院校、企业、行业合作情况分析，高职院校会计专业教学资源库建设顶层设计如下：（1）用户类型——会计专业学生。使用方式：提升技能、提高学历；预期目标：高技能、高素质人才；学习内容：就业知识、岗位培训。（2）用户类型——高职院校教师。使用方式：科研、教学和社会服务；预期目标：提高产、学、研能力；学习内容：资源共享和执教理念。（3）用户类型——社会学习人员。使用方式：获取文凭、提高技能；预期目标：提高技能与素质；学习内容：模块化课程与模块化岗位。（4）用户类型——工作人员。使用方式：职业技能和素质；预期目标：提高工作能力与素质；学习内容：岗位培训、体系拓展。

（二）构建校企联合创新共享机制

高职院校应与软件公司、会计师事务所等合作企业建立良好的关系,共同开发建设会计专业教学资源库。云计算模式下会计专业教学资源库建设主要是以满足各类用户相关需求为目的，促使高职院校实现资源共享，将素材收藏空间、职业生涯规划及驱动式任务管理等作为主要建设任务。云计算模式下会计专业教学资源库建设将收集教学资源库所需素材作为关键点，结合会计师事务所等合作企业的会计资料与软件公司的计算机技术优势，建立开放式、个性化的会计专业教学资源平台。融入学习小组、兴趣小组、微博、微信的学习构建实时共享、资源开放的个性化会计知识学习社区，建立良好的学习天地，设计思路由以教师为中心转化成以学习人员为中心，为学习人员提供个性化的学习体系。遵循循序渐进的原则，边建边用，共建共享，在资源云架构、开放接口的基础上，保证建设成功的会计专业教学资源库具有良好的实用性、稳定性和可延伸拓展性。

（三）合理划分会计专业教学资源库功能模块

云计算模式下会计专业教学资源库应分模块进行设计，合理划分各模块需要具备的功能，并且各模块功能需要保持一定的独立性，终端使用者通过模块构成的系统平台访问云计算中心获得所需要的数据。云计算模式下会计专业教学资源库建设内容的核心主要为素材、课程与专业，这三者逐渐递进。素材库中的资源主要包括图片、演示文稿、三维动画以及视频等，按照类型进行分类整理，做到搜索简单、使用方便。课程建设将会计基础与应用、成本会计实务、财务会计实务、财务管理实务、会计信息化、税务会计等课程作为重点，以岗位能力、职业发展为导向，围绕企业实践项目完成教材、PPT、课程标准、微课、教案、试题库等教学资源的建设。专业建设主要包含会计素养计划、行业典型案例等内容。各模块的功能主要如表1所示。

表1 云计算模式下会计专业教学资源库建设功能模块

（四）努力做好会计专业教学资源库的验收工作

云计算模式下会计专业教学资源库建设的主要目的是为高职院校教师、会计专业学生、企业会计搭建公共平台，实现优质资源共享。高职院校在完成云计算模式下会计专业教学资源库建设之后，可对其效益进行评议，将会计专业教学资源库各项指标与高校专业教学资源库建设项目验收评议指标进行对比，符合度较高则表明值得设计、研发、应用和推广，以切实为用户提供行业企业信息。并构建由相关专家、研究学者、行业典型人物等组合而成的基本信息库，积极推广至社会各方面，保证其具备良好的功能性、交互性与实用性。