师生讲坛是培养中职学生“四识”能力的大舞台

丁小红

摘要：人立足于世，不仅要学习很多知识，还要通晓很多常识。若想取得成功，还要在工作和生活中好好运用学到的知识，在实践中锻炼胆识，拓宽见识。本文就如何创新德育形式，通过师生讲坛，培养中职学生“四识”能力进行探索。

关键词：师生讲坛 通常识 积学识 增见识 长胆识

现在的中职学生普遍缺少沟通技巧，沉迷于网络，人际交往能力和语言表达能力普遍不强，缺乏团队协作意识，更缺少组织领导能力，突出表現眼界低、自信度低、学习效率低，长期以来一直困扰着中职教师。这不仅影响了教育教学质量，更影响了中职学校人才的培养，最终影响中职学生正常就业，制约着职业教育的发展。

为提升教育教学质量，提高学生的适应社会能力，笔者学校负责人出台了一系列德育先行的教育战略与政策，坚持走校企合作办学之路，每年的毕业生都供不应求，当地中外企业纷纷主动来校合作、签订订单培养协议，以确保企业员工数量与质量，如“太仓德资企业专业工人培训中心”“舍弗勒（中国）培训中心”“海瑞恩（太仓）培训中心”等，“政府主导、主体双元、合同执行、成本分担”的“双元制”本土化教育模式更是省内有名、国内有影响。这些成绩的背后是笔者学校倡导“成才先成人”德育先行的结果，是笔者学校办学目标的集中体现，也得益于笔者学校德育创新活动的有效开展。

师生讲坛就是德育创新活动之一，它以发展的眼光重新审视中职学校的培养目标和办学特色，将学生的能力培养和教师队伍素质的提高进行有机统一，建设健康、活泼、高雅、向上的校园文化。

一、什么是师生讲坛

师生讲坛最初是受《百家讲坛》的启发，宗旨是开阔学生视野，提升学生综合素质，塑造其健全人格，引导其健康生活。师生讲坛是为了促进笔者学校师生发展而搭建的师生相伴成长开放性、互动地育人平台，让学生在教师和伙伴的共同陪伴下健康成长。也是为了创造更多有利于提升学生综合素质和促进教师的发展的机会，是新形势下有效凝聚师生、开展思想政治教育的重要活动载体，师生讲坛覆盖笔者学校全体学生和教师，是全面塑造学生健全人格、促进学生成长和发展教师的重要途径和有效创新。

讲坛分为专业性和普识性，专业性需要分相应专业对口或接近班级来听讲交流，而普识性则可以全部班级参与。每学期讲坛原则上60%为整体的系列设计，40%为机动、临时设计，也可根据学校特定活动来设计。每次讲坛应该设计好计划表，在学期初进行公布，公布内容包括时间、地点、讲坛主题、实施目的、实施目标、实施建议以及推荐主持人员等，方以便学生选择听讲与参与。

二、师生讲坛的具体做法

先进行充分调研分析，组织系部各班级各专业学生做调研问卷，然后从汇总数据中获知学生平时喜欢什么样的讲坛形式与内容，喜欢什么样的主持人以及时间安排等，调研结果如下。

1.时间因素

一场讲坛安排在下午或晚上比较合适，最佳时间是晚上7～9点。此外，绝大多数学生认为1～1.5小时是比较合适的讲坛时间。讲坛开展方安排讲坛时则应注意时间不宜过长或过短，否则都可能会影响学生们听讲坛的兴致。

2.讲坛形式

改变传统的单项授课模式，采取双方互动式是绝大多数学生都赞同的。在讲坛中，主讲人与学生们互动，既能提高学生的积极性，又能防止学生提出的讲坛氛围嘈杂而影响维持秩序情况的发生，有利于提高活动整体效果。

3.主讲人

应当尽量选择学生们信得过的有资历的教师、校友、社会名人、专业辅导员和优秀学生，这有助于让学生们更早的接触社会，了解自己的专业。特别是拥有一定声望的成功人士，更能吸引学生。当然还是需要其他方面的人士来参与开设讲坛，丰富学生在不同领域的知识，对择业就业专业的解读也对学生发展有相当大的辅导作用，不可忽视。另外，讲述也是一门艺术，主讲人要能“讲”会“演”，能将高深专业的内容口语化，要能贴近学生、贴近生活、贴近现实。讲坛主持人讲授的方式也是很重要的，很多教师很有知识，但是讲坛的效果不理想。师生讲坛有效地促进了教师发展和学生成长，对学校的建设与社会化人才的培养都具有重要意义。

4.讲坛主题及内容

学生们对各种类型的讲坛都是有一定的需求，许多学生对很多事情感到迷茫，因而需要各种各样的讲坛来丰富自己的知识、拓展自己的眼界，并且期望这些讲坛可以使自己对未来的认识有所帮助，例如，创新创业就业、职业生涯规划、成功励志等都是学生们比较喜欢的内容。

5.讲坛的组织与管理

每期讲坛主题由主讲人自己确定，系部在学期初进行公告并做提醒，组织全体师生报名听讲与学习，每学期有总结评优。讲坛组织与管理者可以是某一方面知识有特长的教师或学生共同担任，通过参与活动分享经验，开阔学生视野，激发学生学习兴趣、示范引领师生共同进步。参与者不分专业、不分年龄、不分师生、不分年级，只要愿意分享身边最美、最感动的人和事，最权威、最专业的作品或成长经历等都可以申报，让师生都能通过活动培养其管理能力、表现能力、知识能力，进而提升自己的综合能力。河南大学教授王立群说：主讲人不设门槛。要做到“不拘一格求人才”，一流并不是第一，适合的才是最好的。

三、师生讲坛建设的意义

1.科学普及常识

中职学生大多数是独生子女，他们缺少太多的生活常识。人们在日常生活中总结出来的科学知识，涵盖健康、安全、营养、饮食、居家、生活小窍门等各方面，为了提高学生们在生活常识以及安全常识、急救知识等方面的认识水平和能力，学校定期聘请校外兼职教师开展讲坛，及时提供权威性、科学性知识以及自救自护措施，有助于学生保护自身安全。

通过活动提高了学生们对各种生活常识的了解，提高了防范意识和应急自救能力，有助于师生做有知识、有文化、有素养的合格公民，引导师生营造健康生活、爱科学、学科学、用科学的良好氛围。

2.开阔视野涨学识

学识是指一切学问与知识。中职学生的专业、文化知识如果局限于课堂、书本和教师的讲解，是远远不能适应社会发展的。讲坛内容丰富多彩，涉及面广，学生可以在较短的时间内获得海量的信息与知识，开阔了学生视野，丰富了他们的课余生活。每位主講人准备充分，每期选择的主题都贴近学生、贴近生活，尽量将专业的知识讲解得趣味横生，对学生们提出的热点问题进行详细解答，这是师生增长知识的重要途径，许多内容是学生在书本上学不到的。

例如，在一些地方特色的传统文化讲坛中，史仁杰老师首创的麦金艺术将一根普通的麦草经过传承和发扬，变成精美绝伦的艺术品，惊艳了全体师生。这不仅弘扬了优秀的地方文化，还获得了很大的经济收益，甚至还带动了就业创业，让全体参与者直呼长知识，纷纷报名参加麦金社团。

3.互动参与增见识

见识指人们在社会与自然中亲身感悟而直接得到的见解和知识，是知识的积累与实践的产物。“听过不如见过，见过不如做过。”中职学生综合能力的培养如果仅限于课堂，是无法和社会对接的。讲坛活动是教师和学生在课堂中的一种人际关系的延续体现，是认知信息互换的过程，也是情感交流的过程。

在讲坛活动中，师生之间、学生之间可以充分互动，大家可以针对一个事件、一个话题展开讨论，真理越辩越明，师生都能收到很好的教育效果。同时学生的人际交往能力也将得到锻炼和提升，学生可以不断修正言行举止。因此，师生讲坛是学生间增进交流、增长见识、增强能力的德育创新平台。

4.实战演习强胆识

胆识是常识、学识、见识与勇气结合而升华的产物，是一种重要的心理资源，是成功的必备素养。生活就是舞台，师生讲坛活动中“实战演习”是学生交往、合作、组织管理的舞台，犹如一个社会生活的缩影，成为学生从学校走向社会的一个台阶。

陶行知“生活即教育”的思想，正确地揭示了教育的本质属性。一定的教育从属于一定社会的政治经济和文化，同时又作用于这个社会的政治经济文化，为其服务。讲坛活动内容是鲜活的，真实、有情境、人性化的实践教育，都是从学生的生活实际出发，让学生在举止、谈吐、风度以及情感表达方面得到了锻炼。学生们通过互动展示增强胆识，让学生的个性在社交行为中不断调整和完善，促进学生自我发展，是一种潜移默化的综合能力的培养。每一个参与活动者的综合能力不仅仅是在活动中生成的，更是不断生长的。通过师生讲坛等活动的参与、指引和激励，全面塑造学生的健康人格，提高学生的实践能力，为学生将来顺利完成社会角色的转变做好铺垫，有助于学生最终成为社会有用之才，实现自我价值。

5.师生发展促共识

学生素质的好与坏，关键在教师的教和带，学生的学习积极性能否被调动，与教师的组织、协调能力，与教师是否激励学生都有很大关系。可见教师的素质具有重要意义，教师素质的高低直接关系到教育教学质量的高低。

师生讲坛活动的有效开展，无论是对听讲座的学生还是参加的讲坛的学生都可以起到引领和标杆作用，可以促进教师专业能力的提升，是学校实施素质教育的重要途径和有效创新，在提升学生综合素质、培养学生活动能力等方面发挥着重要作用。

四、小结

多年来，笔者学校开展的师生讲坛活动在学生的能力培养和教师队伍素质的提高方面发挥了重要作用。今后我们将不断优化讲坛结构，提升讲坛层次和质量，加强讲坛规划与管理，积极探索讲坛活动的新思路、新渠道，引导讲坛健康发展，使之成为全校师生共同成长的德育创新平台，是切实落实“以学生为主体”的德育教育渗透的有效尝试。

（作者单位：江苏省太仓中等专业学校）