浅析如何在幼儿园教学中培养幼儿的观察能力

孙冬燕

【摘要】幼兒观察能力的培养，不仅可以逐步促进幼儿的智力开发，而且幼儿观察能力对于幼儿的想象、创新能力的培养也起着关键性的作用。根据幼儿观察力的特点进行分析，从确立观察目标及对象、总结观察规律等方面提出了幼儿观察能力的培养措施。

【关键词】幼儿园教学幼儿观察能力

幼儿观察能力的培养关乎幼儿对世界的良好认知，因此幼儿观察能力的培养非常重要，而幼儿教育是幼儿观察能力培养的主要平台，幼儿教师在日常教学过程中要不断增加幼儿观察能力的培养，从而促使幼儿主动观察社会事物，能够学习到更多的社会知识，不断增强孩子的社会生活能力，为以后的社会生活打下坚实的基础。

一、幼儿观察力的特点

1.持续时间不长

由于幼儿自身性格的特点，导致幼儿在进行事物观察时不能持续固定的观察某一事物，即最多只能持续几分钟，且会随着兴趣或情绪的变化随时变更，只有引起幼儿兴趣的事物才有可能促使其稳定观察。

2.不够系统稳定

幼儿在观察事物的过程中，总是没有目的性的进行无意识的观察，受某一事物的外表或当时情绪的影响，在幼儿观察过程中经常会不断变换观察对象，且超出事物原本的轮廓，并不关注观察事物之间的联系或本质特征，导致其不能有效概括所观察事物的特征。

二、培养幼儿观察能力的措施

如何在幼儿教育中培养幼儿的观察能力，是现阶段幼儿教育的重要内容，因此在幼儿教育中，幼儿教师要根据不同学生的特点采取不同的教学手段。在这个前提下，可以通过以下几个方面逐步培养幼儿的观察能力：

1.结合生活素材

幼儿教师在日常教学中，为幼儿提供一个明确的观察目标，将日常的观察转化为具体的课堂作业，从而不断培养幼儿的观察意识，让幼儿在观察事物的基础上，来增加幼儿观察事物的持久性，如在校园中有很多植物，教师就可以给孩子讲解不同植物的特性，然后让孩子进行观察不同植物的特点，特别是开花植物的过程，通过对植物生长形状的观察，如不同植物叶子、花朵形状、植株颜色等，让孩子在课堂过程中进行描述，也可以让孩子通过绘画的方式描绘出来，这时教师也可以进行绘画手法的基础教学，从而促使幼儿的观察能力与绘画能力同步提升。

2.融入游戏引起幼儿的兴趣

我们都知道，小孩子的想象力是非常强的，为了保持孩子的好奇心，促进孩子更加全面的成长，教师应该在日常的教学工作中引入一些能够引起孩子兴趣的游戏，如教师可以教会孩子用纸片粘贴花朵，而在孩子制造花朵的过程中，教师可以引导孩子根据自己的观察粘贴不同的花朵，从而增加孩子的观察记忆能力；而随着现代计算机技术的发展，幼儿教师在组织教学游戏时也可以在游戏中加入现代的信息技术，将动态的图画、声音或视频引入游戏中，从而激发孩子的长久、深入的观察兴趣。

3.拓宽观察视野

为了增加幼儿观察事物的机会，教师也该多鼓励孩子在生活中对社会事物进行观察，如建筑、家具等，然后可以让孩子在课堂中进行描述，对观察仔细认真的孩子进行表扬，激励孩子观察事物的主动积极性。同时，幼儿教育不应该局限于室内，教师应该定期组织孩子进行课外参观活动，如美术馆、植物园、动物园等。在参观过程中教师可以给孩子讲解不同事物的特点，引起孩子的兴趣，如在参观动物园时，可以给孩子讲解不同动物的习性、外部特征，如鹦鹉、大象等，在参观活动结束之后，让孩子对自己感兴趣的动物进行描述，从而逐步培养孩子观察能力。

4.总结观察方法

为了系统化培养孩子的观察能力，教师可以在日常的教学生活中引入更加科学有效的观察方法，如分解法、顺序法、比较法等。分解法主要是将观察的对象进行分割，从而通过整合部分的观察，总结出全部的特征。如在进行动物的观察过程中，让孩子选择一种自己喜欢的动物，如猫，首先教师可以引导孩子观察猫的颜色，然后再引导孩子观察猫的四肢。顺序法主要是在观察过程中根据从头到尾，从近到远等方法。如在观察建筑时，教师可以引导孩子首先观察建筑的外部特征，然后在观察建筑的内部特征，最后在观察建筑的细节等。比较法则是通过引导孩子对多种事物进行观察，然后进行比较，从而加深孩子对这些事物的认识。如幼儿教师可以利用多媒体课件，展示多个类似图片，让孩子进行观察，找出图片中不同的特征，这种“找不同”的游戏不止可以增加孩子观察的兴趣，也有利于孩子思维能力的培养。

三、总结

总而言之，由于幼儿自身性格的不稳定性，导致幼儿在进行观察时出现了不稳定、难持续的特点，因此在日常教学生活中，幼儿教师应该主动培养幼儿的观察能力，通过生活素材的结合为孩子提供一个确切的目标，组织孩子课外参观拓宽孩子的观察视野，在游戏过程中增加孩子的观察兴趣，逐步总结出观察的方法，从而系统科学地培养孩子的观察能力。

参考文献：

[1]陈晶.探析如何在幼儿园教学中培养学生的观察能力[J].科技创新导报，2015，（22） ：186-187.

[2]宋佳芸.试论如何在幼儿园教学活动中培养幼儿的观察能力[J].学周刊，2014，（13） ：75-76.