浅析培养小学生独立思考能力与提高数学教学质量

田苗苗

【摘要】目前，我国的小学生大多数是独生子女，长辈的溺爱比较严重，学生在生活中过着衣来伸手，饭来张口的日子，不管遇到什么困难，家长都会在第一时间帮助解决，这就使小学生严重缺乏独立思考能力。在步入小学校园后，教师是学生的直接教育者，教师要充分发挥自身的主观能动性，帮助学生树立正确的思想意识，数学是一门抽象的学科，在学习过程中会出现很多问题，想要学好数学，就要让学生摆脱对父母的依赖，提高学生的独立思考能力。

【关键词】小学教育独立思考能力教学质量

随着教学改革的实施，小学教育中存在的问题开始显现出来，其中最严重的就是教学方式的老旧，传统教学过程中，教师太注重学生的学习成绩，应试教育的弊端就是太过依赖课本教材，教师的课程内容布置，大多数是围绕教材展开的，教学方式也是灌输式的硬性教育，让学生被动的听讲和背诵。数学是实践性很强的学科，需要学生深入学习，傳统的教学方式，不利于学生综合素质的发展，要改变当前的教育模式，提升学生的独立思考能力。

一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性

所谓的独立思考就是在排除外界干预的情况下进行自主思考、学习的过程，独立思考不只是一种学习能力，还是一种行为习惯，养成爱思考的好习惯，对学生以后的学习和生活具有很大的好处。小学数学的主要教育目标是培养学生的思维能力，提高学生的智力水平；让学生能够掌握基础知识，提高学生的逻辑思考能力；激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。从教育的角度看，小学数学教学不仅要提高学生的知识和技能，还要提高学生的综合素质，根据当前的学生水平，培养学生的独立思考能力。随着社会的发展进步，人才的定义也在不断扩展，独立思考能力已经成为人才培养的重要方向，也是衡量教学质量的标准之一，教师要深刻落实可持续发展观，将眼光放长远，注重学生的生活能力培养。在讲课过程中要将生活实践带到课堂，为学生设立一定独立思考的环境，让学生在学习过程中，认识生活、了解生活，让学生养成独立解决问题的好习惯，在成年后减少对父母的依赖。

二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的具体措施

1.创建民主式教学氛围。根据教育改革的相关规定，教育的实施要以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的独立思考能力，教师在教学的过程中，要尊重学生的思维方式，教师可以将主要教学内容通过设问的形式进行提出，让学生在寻找答案的过程中进行思考。比如，在学习时间的时候，提出问题，时针在转一圈的时候，分针和秒针各转了多少圈？学生会对这个问题进行积极的思考，并通过不同的手段获取答案，有利于课堂教学的顺利开展，在正式教学前，教师可以将答案进行收集，在课程结束后，将学生的答案发放回去，学生会对问题进行二次思考，有利于加深学生对知识的记忆。

2.制定合理的教学内容。大多数的小学生都不爱学数学，认为数学的学习的枯燥的、困难的，数学知识来源于生活，教师在进行教学的而过程中，要注意课程内容的制定要贴近生活。教师在进行学习内容的制定时，可以将生活中的一些实例运用到课程中去，比如，在进行加减法计算时，传统的手指教学法，还可以将实际生活变成教学问题，妈妈和小明去文具店买文具等，金钱消费算法，这些教学方法能够增强学生的记忆力，教师还可以准备一些道具，如让同学进行角色扮演，模拟买文具的情境，等等，挺高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

3.营造良好的课下学习氛围。课堂教学有一定的时间限制，想要在有限的时间内即完成教学任务，又完成学生的教学引导显然是不现实的，因此，教师要保证学生在课余时间能够主动学习数学，这就需要小组式学习的开展，教师可以将班级所有同学按照学习水平进行划分，保证优秀学生和基础比较差的学生能够合理分配。分组完成后，教师要在每堂课的课后进行学习任务的布置，比如，可以设置一些具有探讨性的问题作为课后思考，每个小组要进行评比，小组任务要有明确的分工，教师要将小组组长交上来的解题思路进行总结。在教学课堂上，要选择小组代表进行总结发言，发言内容要包括组内的任务分工，追责到个人，提高学生的责任感，还可以制定相应的奖励机制，提高学生参与的积极性。

三、引导学生独立解决问题

培养学生独立思考能力的主要目标是能够让学生在遇到问题时，可以独自解决，这种能力在小学生这一群体中至关重要，那么，教师在进行独立思考能力培养后，怎样才能让学生将这一技能灵活运用到生活实践中去呢？这就需要教师的教学围绕以下几方面进行。

1.注重教学内容的真实性。数学来源于生活，小学数学的教材编写偏向让学生认识事物，发现事物的存在规律，教师要抓住这一特点进行教学内容的制定，而设计教学情境就更加必不可少，不同于初高中数学教材，小学的教学内容比较简单，教师要将课本的问题变得简单化，让学生能够更好地理解。比如，教师在讲解数学广角（小学六年级下册）时，可以出这样一题，盒子里面有红、黄、蓝三种颜色的球各2个，如果摸出的球有2个同色，那么至少需要摸出几个球？单单让学生看问题去解答，学生会感到问题很抽象，无法进行计算，教师在讲解这道题时，可以将球替换成是生活中常见的物品。比如，把红、黄、蓝三种颜色的袜子打乱放进箱子里，每双有两只，想要拿出一双袜子，需要摸几次？生活中常见物品的代入，会让学生更容易理解。

2.每个学生都希望获得教师的表扬和认可，教师不能吝啬赞扬，在学生解答出问题，或者在小组学习中出色的完成任务时，教师要给与表扬和鼓励，每个学生都有无限的潜力，不能放弃任何一个学生，教师是学生思维的引领者，适当的表扬可以帮助学生判断对错，树立正确的思想观念。想要提高学生解决问题的能力，就要在学生遇到的问题的时候，采用正确的方式进行教育，学生在与教师建立起良好的师生关系后，就会经常性的进行提问，在发生这种情况时，教师不能直接告诉学生解决问题的办法。而是通过类似的问题讲解解题思路，当学生掌握与问题相关的解题方式时，再让学生自主去解决问题，学生会产生成就感，加深对知识的理解认识，在以后的学习过程中，遇到相同的题型也能够独立思考，自主进行解答。

3.教师的教学情境设计要符合基础知识和数学逻辑，小学生的思想比较活跃，具有很强的好奇心，教学情境的设定要从实际出发，能够让学生完全融入到教学氛围中，提高学生的学习兴趣。独立思考能力是生活中的一种必备技能，在数学中是一种逻辑形式。在数学中培养学生的思考能力需要围绕课堂教学进行展开，教师的教学内容制定尤为重要，课堂内容要对学生产生一定的吸引力，对学习成绩不佳，思考能力不足的学生，要合理的进行鼓励和表扬，提升学生的自信心。

四、总结

独立思考能力是指学生在不经过别人帮助的情况下，通过独自思考解决问题的能力，想要学好数学，单靠教师教导是行不通的，要学生能够对遇到的问题进行独立解决，这样才能对数学知识进行充分的掌握，能够在实际生活中进行应用。教师要在教学过程中，给学生创造一个独立思考的空间，让学生的思维方式得到扩展，达到综合素质培养的目的。

参考文献：

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