丰富生命底色，让孩子的童年多彩多姿

马红花

【摘要】小学是孩子们成长的重要阶段，在成长中让孩子们感受生命温度，留下能回忆的快乐，播下独立思考的种子，培育感恩之心，点亮担责任的起点，奠基有价值的生命，丰富生命底色，成就孩子们多姿多彩的童年。

【关键词】成长童年多彩多姿

“快乐是一种人生态度，一种个性品质。快乐是心灵的清新剂，它能够使我们的内心变得明朗、亮丽、豁达和温暖。只有在感受到快乐的生活境遇中，才能发展出健康的人格。”十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”小学是孩子们成长的重要阶段，班务工作中遵循孩子成长的规律，在活动育人，情感育人，教书育人中，让孩子们感受生命温度，享受学习充实，体验成长快乐，丰富生命底色，记忆多姿多彩童年，是班务工作的重要内容。

一、让童年留下能回忆的快乐

爱玩是孩子们的天性，在学校生活中需要老师给予保护，老师就要给他们创造这样的空间，有机会活动，有空间参与，有时间放松，有条件“放纵”，并进行正确的引导，让孩子们的校园生活张弛有度，多彩多姿。在班里充分利用大课间这个平台，坚持开展形式多样的大课间活动，提升大课间质量，丰富学生课间生活，例如学习花样跳绳，抖空竹，跳皮筋，玩板羽，玩趣味篮球，滚铁环等活动，让大课间活动有序，有趣，有质，有特色，学生就会玩得积极主动开心。积极传承传统儿童游戏，让学生掌握这些好玩有趣的便捷游戏，引导学生课间十分钟玩出精彩。以小组为单位经常开展小比赛，评出班级跳绳达人、游戏达人。还鼓励孩子们创造开发游戏，并以开发者名字命名推广。鼓励引导学生积极参加学校运动会，展现班级的精神风貌、竞争意识、团队精神，激发学生集体荣誉感和顽强拼搏精神，从而树立“健康第一”的思想，丰富情趣，提升素养。快乐是孩子们生命成长的需求，让孩子们长知识，启心智是教育之责。在班级建设中，通过鼓励孩子们参加学校开设的校本课程、综合实践活动、艺体活动，丰富学生生活，促进全面发展，同样给孩子们留下了童年成长的美好回忆。

二、让童年播下独立思考的种子

正如苏霍姆林斯基所言：“让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读！”阅读不仅仅是丰富知识，还在于开阔视野，形成自我教育，在阅读中让学生学会独立思考，进而享受读书的充实与快乐。我们班发动学生开展有书大家读、我的好书推荐、读书分享、全班共读一本书、美文朗读接力等系列活动。学生自主建立起了读书角，把自己的书带到班里让同学分享，读书的氛围浓了，团结的氛围浓了，交流的氛围浓了，学习的劲头足了。正如，肖川博士概括的那样：“校园生活的核心是精神生活。师生校园生活质量主要可以从如下三个维度来衡量：身心愉悦的程度，内心充实的程度和成就感。身心愉悦意味着心灵的舒展，没有疲惫感，也没有压抑感，以及身体上的放松和舒适；内心充实意味着有丰富的精神生活，没有空虚感和无聊感，有日渐明确的生活目标，对自我和生活于其中的世界有了更为丰富、系统和深刻的认识。成就感意味着能够体验到成功的喜悦，感受到成长快慰，强化了积极的自我评价。”正是在推进阅读，打造书香班级中，班级的精神生活成为无形的教育资源。我们班抓住学校开展读书活动的契机，积极创设书香班级，“图书进班”方便学生随时借阅，实施无作业日，拓展课外阅读。在充分积累的基础上，激发学生表达的欲望，提升语文素养，让学生找到成就感。开展作文竞赛，开展读书札记评比，评选阅读达人，组织朗读比赛、诗歌朗诵会，锻炼学生语言表达能力，展现他们的阅读成果。在系列读写活动中，营造良好的读书氛围，让读书成為常态，在读书中孩子们自我完善、成长，播下了独立思考的种子。

三、让童年培育起感恩之心

有学者就教育对于个人的价值有一段十分精彩的论述：“假使我们过着多彩多姿的生活，那必定是教育使我们意识到生活的意义；假使我们过着合群的生活，那是教育使我们在早年认识这一需要，且在我们心田种植了种子；假如我们很安详地生活着，那是教育使我们认识到精神上的和谐是人生最重要的。但假使我们内心不安宁，那是教育中忽略了感情的生长及适应新环境的能力；假如我们对多彩多姿的生活世界感到乏味，那是教育没能在我们的内心开拓理智的以及精神的反应，而这些反应是欣赏万变的生活所必须的；假如我们过着自私的生活，那亦是教育忽略教授合群生活中最基本的要素——即了解别人的需要。假如我们不认为在一个民主的社会中，个人是最珍贵的，而不论其种族、肤色和血统，那么，教育最基本的一点便已失败了。”爱与感恩是人类进步的永恒主题。班级是一个集体，是一个大家庭。在这个大家庭中，让学生感受爱，学会爱，付出爱，才会有孩子们真正的成长，这样的成长才是完整的，多彩多姿的。在班务工作中我们开展“三爱三节”教育，深化“中国梦”主题活动，引导学生践行社会主义核心价值观。聚焦“五爱”主题教育活动，懂得爱祖国、爱学校、爱老师、爱父母、爱自己。通过组织学生与家长观看“让生命充满爱”家长会感人演讲，观看感动中国人物事迹、全国孝心少年事迹，触动学生的感恩之心。通过主题班队会，国旗下活动，利用班级板报专栏作为宣传阵地，教育引领。带领学生走近校园，发现学校之美，感受文化气息。有效实施情景教育，不定期组织学生到校园或教学楼有垃圾，被涂鸦等不良行为暴露的地方，让学生发现问题并开展讨论。在潜移默化中培养学生责任感，集体荣誉感，提升行为自觉，爱学校在点滴中，实现育人无痕。利用妇女节、教师节、儿童节开展亲子体验活动，让学生升华爱老师、爱父母、爱自己的情感，培养爱心和孝心，从点点滴滴中知恩感恩。懂得爱自己就要珍惜时光，珍惜学习机会，爱惜生命，健康身体，好好学习，珍视同学友谊。在学校生活中不断强化和培养学生集体荣誉感，增强集体凝聚力，让学生爱老师，爱学校，爱班级，爱自己，进而爱学习。

四、让童年点亮担责任的起点

今天的少年是未来祖国建设者，从小养成好习惯，学会自我管理，将来才能担当大任。班风建设的主要内容就是强化学生好习惯养成，通过分周按月落实，每月召开一次“好习惯”主题班队会，评选习惯之星，开展班级打造，实施有效解决问题德育实践探索，采取一题一论（如如何拒绝零食，自习课怎样管理自己等）。在参与式自我管理中，激发主体意识。学校无小事，处处是教育。我班利用校园楼宇文化主题，突出习惯规范教育、廉洁故事教育，孝心少年事迹教育，民族团结教育、安全教育，并打造班级文化宣传阵地，提升育人实效。经常带领孩子们参观干净整洁的校园，精心设计的校园绿化美化环境，实现了“你看不到谁在进行教育，但它却起着潜移默化的作用”。教育的过程应该是关注学生生命成长的过程，关注生命成长的校园不仅有朗朗读书声，还要有悦耳的歌声，欢心的笑声，让孩子们习惯良好，兴趣浓厚，身体健康，学习快乐，让他们每一天都充满阳光，健康快乐的成长，在关爱中让每个孩子像花一样自然绽放。

“让成长中的孩子感受到童年生活的快乐，这是学校教育的职责。让学生的心灵可以自由地舒展，让学生的个性可以充分地张扬。”教书育人，立德树人。在孩子们生命成长的每一天让我们用心呵护，用爱滋润，用情温暖，用智慧引领，用心奠基孩子们充实精彩的人生。

参考文献：

[1]肖川.教育的方向与方法[M].北京：新华出版社，2016.