如何在小学体育教学中渗透德育

摘 要：小学体育教学，不仅需要对学生的体质机能进行锻炼，而且要为学生的德育发展提供助力，从而更好地促进学生的全面发展。在小学体育教学的德育渗透过程中，体育教师应当积极创新教学方法，不断提升教学技能，利用适合学生接受的形式进行体育教学，从而更好地完成教育任务。本文就试图通过对小学体育教学中渗透德育的具体途径进行剖析，为大家解读小学体育教学渗透德育的价值。

关键词：小学体育；德育；团结精神；体育道德；爱国主义

体育学科作为我国唯一一门贯穿基础教育与高等教育的重要学科，对促进学生的全面发展具有不可估量的作用和意义。随着素质教育改革的不断深化，体育教学除了承载着体育运动本身的运动锻炼价值外，还对促进学生的德育发展提出了更高的要求。具体来说，我们在教学中利用趣味性体育游戏发展学生的团结精神、组织体育比赛发展学生的体育道德、为学生讲述奥运故事发展学生的爱国主义感情。这些有效的德育教育手段使我们的学生通过对体育课程的学习，不仅发展了健康的身体机能，而且发展了积极向上的道德品质，从而促进了他们的全面发展。

一、 利用趣味性体育游戏发展学生的团结精神

团结精神、团队精神、团体精神是体育运动中可贵的道德品质，我们在小学体育教学中，就利用趣味性体育游戏的方式，有效发展了学生的团结精神。具体来说，我们通过组织进行“传球接力跑”游戏，在锻炼了学生的身体机能的基础上，有效发展了学生的团结精神。此外，通过趣味性体育游戏，不仅有效激发了学生的学习兴趣，更是有效促进了学生社会交往能力的发展。学生们在游戏过程中相互交流、相互合作，学生们在尊重的基础上与人交往，实现了个人社交能力的完美提升。

“传球接力跑”游戏首先需要将全班学生分为两大组，以相互竞争的形式进行游戏，每大组再以两名学生为单位分为若干小组。游戏需要准备两个篮球，供两大组学生进行传球接力。游戏开始时，两大组中每小组学生以每20米为单位排列展开。由教师为两大组的第一小組发放篮球，小组的每名学生沿操场跑道跑步，带球的学生每跑动三步需要将球传给同组同学，依次循环。到达20米交接处，每小组同学需要交接篮球，交球的同学进行休息，接球的同学继续进行接力。接力直到两小组学生全都到达接力终点结束，根据成绩的不同分出冠亚军。这个体育游戏能够有效锻炼学生的骨骼肌肉力量、发展心肺功能，更重要的是学生们在这个过程中需要相互合作进行完成，有效地发展了他们的团结精神。

二、 组织体育比赛发展学生的体育道德

体育道德是体育运动所独有的道德品质，如“胜不骄，败不馁”“友谊第一，比赛第二”都是良好的体育道德。在小学体育教学中，对于学生体育道德的培养，其最佳途径就是组织体育比赛。学生们通过参与体育比赛，能够感触到体育精神，发扬优秀的体育风尚，进行发展体育道德。另外，体育比赛过程中为学生们带来了快乐，使学生能够充分感受体育运动本身的魅力，从而让学生发展了运动兴趣，加深了对体育的热爱。

例如我们在教学中，组织学生进行的立定跳远比赛就十分有借鉴意义。比赛开始，我们将班级学生分为男女两组，分别进行男子组比赛和女子组比赛。在正式比赛之前，我为学生介绍了体育精神的相关含义，要求学生以“友谊第一，比赛第二”的精神，发扬体育道德风尚，积极参加比赛。之后组织学生们进行热身运动，并相互握手致意。接着我利用收音机播放《运动员进行曲》，组织学生进行入场仪式。比赛的过程中，我作为裁判员监督比赛的开展，要求每名学生轮流进行立定跳远。最后统计比赛成绩，让参与比赛的同学相互致谢，还因陋就简地为学生组织了颁奖仪式。这次比赛使学生们获得了体育道德风尚的提升，使他们更加深刻地理解了体育道德的内涵。

三、 讲述奥运故事发展学生的爱国主义感情

爱国主义感情是我们每一个中国人都引以为傲的感情，我们在小学体育的教学过程中，还特意为学生搜集了感人的奥运故事，用以发展和培养学生的爱国主义感情，取得了良好的教学效果。学生们通过聆听奥运故事，使他们能够自觉地将个人与祖国的荣誉放在一起，认识到我们每个人的发展进步都离不开祖国的繁荣昌盛，从而形成热爱祖国、热爱人民的高尚品格。

例如我为学生讲述的“王义夫六次参加奥运会”的故事，就有效培养了学生们的爱国感情。故事首先介绍王义夫年轻时候的运动理想和爱国精神，从1984年洛杉矶奥运会开始王义夫就抱着为国争光的信念拿下了一枚奥运铜牌。到之后的2004雅典奥运会，王义夫一共参加了六届奥运会，共获得了两块奥运金牌，在24年的时光中为国家奉献出了自己的青春。故事讲完之后，我带领学生讨论，如何借鉴王义夫这种爱国感情投入到我们的现实生活中，学生们你一言、我一语纷纷表达出了自己要更加努力地学习，好为将来建设祖国做出贡献的思想。因此，利用讲述奥运故事的形式，能够很好地激发学生们的爱国热情，有效发展学生的爱国主义情感。

总而言之，小学体育课程，是发展学生体质，提升学生道德品质的重要课程。我们在体育教学中渗透德育的探索，使我们的学生获得了健康的身体与积极的道德。使学生通过体育运动锻炼的形式，实现了全面发展。今后我们还会在此基础上不断总结教学经验，积极提升教学素养和思想水平，努力创新和完善教学方法，使我们的体育教学质量不断提升。

参考文献：

[1] 霍秀玲.小学体育教学中的德育渗透——新课程学科德育渗透[J].教育，2016，4（11）：22.

[2] 陈腾飞.阳光体育，快乐德育——小学体育中德育的渗透[J].教育（文摘版），2016，19（4）：190.

作者简介：

陈运周，广东省深圳市，深圳市光明新区公明第一小学。