多措并举 全面提升教学质量

摘 要：质量是学校工作的出发点和归宿，提升教学质量是学校工作永恒不变的主题。那么如何全面提升教学质量呢？主要可以采取以下几项措施，即突出一个“核心”，强化两个“基本点”，抓好三项“常规”，打造一个“亮点”。

关键词：核心；基本点；常规

一、 突出一个“核心”，加强学科管理

突出一个核心，就是突出“加强学科管理，提高学科能力”。

（一） 加强学科逐级管理。采取校级领导蹲点分管，教务处各学科分管主任主要负责，教研组长、年级备课组长具体实施。对不同的学科齐抓共管、整体推进、相得益彰，做到发展传统学科，扶持新兴学科，打造优势学科，强化特色学科，加强薄弱学科。

（二） 提高教师学科能力。通过说课、教学设计评比等形式来提高教师设计教学的能力；通过听常态课、上研讨课、公开课、评比课等形式提升教师实施教学的能力；通过观摩研讨、观课议课的形式提高教师评价教学的能力。

二、 强化两个“基本点”，抓好有效备课

强化两个“基本点”，就是“加强校本教研，深化有效备课”。

（一） 加强校本教研，提升教学水平

坚持制度规范、名优引领、自我激励的校本教研模式，有效提高教师素质。其中名优引领起着关键作用，同年级、同学科教师调配优劣结合，发挥优秀教师作用，实现资源的共享与互补、相对薄弱学科的教师结对帮扶跟踪，切实提高校本教研的效率。

校本教研以教研组为单位，加强课型研讨，提高课堂教学的实效性。以备课、说课、微课、上课、观课、听课、评课、议课、反思、成果交流为主要活动方式，在实践活动中提高教师的教学水平。每学期初，每个教研组立足年级或班级中的共性问题，找出本年级急需解决的问题，然后教研组認真开展学习研讨，提出解决问题的具体策略，接着在课堂教学中，通过具体的课例，采取同课异构来检验提出的方法、策略的可行性，然后进行研讨，改进教学设计，再实践，再反思。最后形成经验总结，进行全校推广。

（二） 深化有效备课，提升教学实效

备课是教学的起始环节，课堂教学质量的高低在很大程度上取决于教师的备课质量。我们采取三个措施：一是明确目标，细化课程标准。各学科教研组利用集体备课时间认真研究单元和课时目标，研究如何将目标落实在教学过程中去。各科教师都要用教学目标来引领教学过程，认真落实细化后的学期目标、单元目标和课时目标。二是精细管理，强化集体备课。做到“二加强”“三结合”“三发挥”“四确定”“四保证”。“二加强”即加强主管领导对集体备课方法的指导，加强主管领导对集体备课过程的监管；“三结合”即个人备课与集体备课相结合，大集体备课与小集体备课相结合，校内与校外相结合；“三发挥”即发挥专家引领的作用，注重发挥骨干教师的作用，发挥集体的优势和智慧；“四确定”即确定内容、确定时间、确定地点、确定中心发言人；“四保证”即保证集备时间、保证全员参与、保证集备质量、保证教案优化。三是规范流程，深化有效备课。即确定内容——个人初备——设计预案——集体备课——达成共识——个人复备——形成个案——教学实践——教后反思——完善个案。具体要求：每周两节大集体备课时间，主要备本周甚至下周要讲的内容，以本单元主题、教学重难点、教学方法和字、词、句的积累为主；每天一节小集体备课时间，主要研讨第二天要讲的内容，以课型设计、教学方法和需要特别注意的细节问题为主。

个人备包括“五备”：①备教材，认真研究教材特点，理清重难点；②备教法，特别是突出重点、突破难点的方法；③备学生，分析、设计调动学生主动性、积极性的方法和措施；④备相关的资料，以此拓宽知识面；⑤备课程的困惑和疑问。

集体备，在中心发言人分析教材、介绍了设计思路、提出疑问后，其他教师充分发表自己的见解。肯定精彩之处，共同解决备课过程中的疑惑。最后形成的教学设计要达到“五个统一”，即统一教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元达标。

反思做到“五记”：记成功之举，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新；记败笔之处，使之成为以后再教时应吸取的教训；记教学机制，让“智慧的火花”不因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已；记学生见解，作为以后丰富教学的材料养分；记再教设计，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

三、 抓好三项常规，落实质量监控

抓好三项常规，就是抓好作业批改、学生辅导和质量监测。

（一） 抓好作业批改。要求教师精选习题，做到难易适中和适量、适度。在夯实基础的同时，强调布置具有开放性的题目。平时注重积累学生易错、易混淆的习题，经常变更题目反复呈现，加深学生理解与巩固。凡布置的作业，教师须先做一遍，了解作业的深度和广度，弄清各类习题的安排意图、要求及容易出现的问题，做到心中有数。上交的作业教师必须认真批改，对基础差的学生做到面批面改。

（二） 抓好学生辅导。各科教师每天定好辅导学生时间，以辅导学困生为主，帮助他们养成良好的学习习惯，查漏补缺，在提高学习成绩的同时提升学生的综合素养。

（三） 抓好质量监测。建立“四位一体”的质量监控体系。一是坚持日常听课教研。关注学生的学习情况和学习习惯的培养，通过观察、询问、与学生座谈和作业检查等方法加强质量监控。二是加强平时质量监测。通过平时单元小练习的监测，发现学生学和教师教中存在的问题，及时进行调控。三是认真组织期末测试。了解学生是否达到了年级或学段教学目标，为今后的教学提出改进意见。四是定期进行质量分析。通过具体详实的资料、数据，反映教学中取得的成绩和存在的问题，与老师们一起想应对的策略，改进教学方法，提高教学质量。

四、 打造一个亮点，加强青年教师培养

打造一个亮点，就是加强青年教师培养。近年来，各学科的部分骨干教师分流到周边的新建学校，使得学校骨干教师缺失，新参加工作的年轻教师居多，教师培养迫在眉睫。

1. 每学期一次座谈会，引导青年教师坚定自我发展的意识，变“要我发展”为“我要发展”。

2. 培养、选拔校级骨干教师，与青年教师结成“师徒对子”，发挥校级骨干教师的辐射带动作用。

3. 推荐青年教师中的优秀教师到市中心组、青年协作组或名师工作室参加教研活动，加强与外市、外校教师间的交流。

4. 用走出去听课学习，请进来（请名师、骨干教师、市教研员）到校发挥专家引领作用的办法加强对青年教师的指导和培养。

5. 举办校级优质课评比，观摩研讨课，积极组织教师参加市里的优质课评比、基本功、会教等竞赛活动，为教师搭建快速发展的平台。

6. 认真落实教师“一二三工程”的考核工作，促使新上岗教师做到一年基本规范，二年站稳讲坛，三年教有特色。

总之，在提高教学质量方面，我们还有很长的路要走。但是，不管这条路有多长，我们都要坚定不移地走下去。因为这是关系到人才的培养质量，维系着国家和民族命运的大事，也是深得民心的大事。我们要不忘初心，在教学过程中，从实际出发，对症下药，使每个孩子的才能品性都得以提高，从而为进一步提高教育教学质量打下坚实的基础。

作者简介：

施静静，江苏省苏州市，昆山开发区晨曦小学。