互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究

摘 要：教学主要在于教师“教”与学生“学”两方面，这反映了师生互动合作的重要性。课堂是师生互动良好的共同发展和运动平台，让师生一起进入课堂主体使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣，提高教学效果的目的。本文就如何有效开展高中数学课堂教学交互式策略进行简单的分析。

关键词：高中数学；相互作用；战略

一、 引言

课堂是师生实践教学的主要平台，在这个平台上是师生交流最多的时候，所以师生之间的互动就显得尤为重要，甚至会影响教学效率。在师生互动的过程中，老师可以发现学生对之前所学的知识是不是真的理解掌握了，如果发现掌握得不好可以及时地解决学生的疑问。除此之外，还能用生动的语言吸引学生对课堂的兴趣，积极地完成学习，氛围非常好。但是以往大多是老师都是一味地讲课教知识，以此为上课的目的导致同学们压力很大，兴趣也不高，师生之间关系也很僵硬。在高中数学这么如此复杂抽象的学科中，如果仍采用这样传统的教学模式，不论是对于学生还是对于老师都是非常不好的。因此，我们要采取互动教学的模式，营造一个积极的学习氛围，让同学们主动想要学习，享受高中数学学习的乐趣。

二、 创造愉快的学习氛围

创造轻松愉快的学习氛围，可以大大提高学生对于高中数学学习的兴趣。好多老师在教学过程中往往不会重视这个问题，只重视知识的灌输传达，导致学生们处在一个非常被动的地位，很有压迫感，不愿意主动去接近老师，更不用提对于老师所教的知识，很多学生连对老师教的知识不理解不懂时，都不敢主动向老师提出。这就是非常严重的问题了，不会的问题越来越多，累积起来对于一个学生的成长太不利了，会导致他后面的学习也跟不上，渐渐就被同学拉下，心里可能都会产生问题。所以改变课堂上的教学风格需要引起每一个老师的重视，要注意创造愉快轻松的学习氛围，让同学们有更多的兴趣来学习。举个例子，在刚上课的时候老师可以根据这节课要教给学生的数学知识提前准备几个小故事，或者关于知识或者关于数学家的，让学生可以自然而然地进入这堂课的知识讲解，有主动去学习的欲望。又或者结合生活实际，让学生对这个知识的应用产生兴趣，有跃跃欲试的想法。这些都是非常好的提升学生学习兴趣的方法，可以让学生更好地了解数学学习的魅力以及数学在生活中对我们的重要性。除此之外，老师也不要太过于死板严肃，要注意自己的语言风格，尽量有幽默感，风趣一些，让同学可以对老师产生亲近放松的感觉，这样对于老师所讲的知识自然也有了兴趣。当然这不是说要把课堂纪律放在一边，如果课堂乱成一锅粥，显然对教学是不利的。

这里还有一个非常实用的互动教学方法，就是数学实验，有没有想过让数学像化学一样，在实验中学习非常有意义。当然数学实验是有目的性的，是创造一个关于数学知识的背景，让学生在这个背景下更好的发现问题，理解问题。下面举一个例子，关于等式定理的教学。

首先，拿四个玻璃杯，其中一个装三分之二的纯净水和一些奶粉，奶粉完全融化成了牛奶，然后问学生的问题：如何计算牛奶的浓度？然后是学生将回答牛奶浓度等于溶质和溶液的比例。然后把牛奶倒入另外三杯，每杯牛奶倒入，这时三杯牛奶的浓度是：①溶质1比溶液1，②溶质质量2比溶液2，③溶质3比溶液3，使学生理解三杯浓缩牛奶这个关系，就是相等的，①=②=③，然后把所有三杯奶都回原来的杯，那么牛奶的浓度是④溶质1+溶质2+溶质3比溶液1+溶液2+溶液3，牛奶浓度恒定，即①=②=③=④，不管哪一杯牛奶进入牛奶，浓度都没有变，这反映了數学定理的性质。在实验中，通过真实的情境，容易理解，避免抽象思维，更加加深了对这个定理的认识，也让学生对知识有一种渴望。互动教学模式让学生由被动变为主动，就不会对学习产生抱怨。以前的互动模式大多是老师问问题同学回答，同学答不上来就会有很尴尬的局面，这让整个教学过程都很压抑，学生往往也不会产生浓厚的学习兴趣。但是，如果采取一个做游戏的形式来提问，这个情况就会大大改观。首先更多的学生都可以参与进来，在游戏中又有竞争的关系，大家都渴望赢得游戏，也就都会主动去学习，整个氛围也是轻松愉快的，这是一个有建设性意义的做法。

作为老师要掌握好反馈机制的评估，在教学过程中及时通过学生的表情和动作，反思这个知识的教学是不是太快或是讲得不够细致，是不是同学们没有听懂，并根据这个做出改观，重新讲解或者慢一些讲课等等。要从心里和学生互动，让同学感受到这个信息，他们自然也会用心和你互动。除此之外，也要注意平时对于学生的鼓励，以前的教学模式中老师总是对于表现不好的同学批评教育，这让师生关系一直都很僵硬，然而如果我们以鼓励为主奖励为辅来和学生相处，多多关心学生，我觉得这样可以更好地改善师生关系，让学生从心里想和老师互动，想和老师交流情感，这对于改善教学模式有着很大的效果。

三、 使用教学策略和方法

教师在使用“问题互动”模式时需要灵活激发学生学习和促进学生全面发展的教学策略。首先，探索策略。在教学过程中，数学教师应该鼓励学生敢于质量怀疑，大胆表达意见，敢于提问，主动探索。学生们应该留出时间，创造实际的机会。如学习一个“结构”数字，教师可以让学生尝试用自己的结构来梳理学习知识，组织信息。其次，刺激战略。在课堂教学中，如果你想积极实现教学互动，教师要注意兴奋，引导学生进行课堂活动的经验。如学习“现实生活中的衍生应用”，教师可以列举在衍生物的几何学，物理学，经济学等方面的应用，如产品和地区，权力，问题最有利可图的方面，以激发学生的求索了解欲望。三是发展战略。这就要求教师发挥学生的学习功能性和主观主动性。在课堂教学中，教师需要丰富多彩，在实践中练习，以激发学生的积极情绪，使其积极参与，增强知识经验。

四、 总结

总的来说，互动教学在高中数学教学是非常有意义的，不但让学生能对学习产生浓厚的兴趣，还可以改善过于僵硬的师生关系。当然这需要一个过程，希望更多的人注重互动教学模式在高中数学课堂的应用。

参考文献：

[1]常慎义.高效数学课堂教学的探索与感悟[J].高中数理化，2011（6）.

[2]龙彬.浅谈互动教学在数学教学中的作用[J].铜仁职业技术学院学报，2004（4）.

作者简介：

李海云，福建省龙岩市，龙岩市第一中学。