那株行走的迎春花

王桂相

她有很多光环，山东省特级教师、山东省教学能手、齐鲁名师、山东师范大学兼职导师、国培专家、全国“语文主题学习”实验名师团队核心成员、北京华樾教育研究院课程研究中心主任。她多年致力于语文课程和语文课堂教学的研究，构建了“1+X单元授课教学模式”，带领孩子们海量阅读，快乐写作，努力创设“高效课堂，快乐语文”的境界，两次获全国竞赛课一等奖，代表内地赴香港执教两岸四地阅读教学观摩课。她多次在全国20多个省（市区）及香港、台湾地区进行学术交流，并应邀赴新加坡、澳大利亚等国讲学、授课、作报告，所到之处受到广泛赞誉。

在小学语文教学这个百花园里，她探索的脚步从来没有停止过。她不断地学习、实践、反思、耕耘，不断地超越——超越教材，超越课堂，超越自我。现在，她已成为全国小学语文主题学习实验的扛鼎之才，被誉为皇冠上的明珠。她以一个人的坚持带动了一大群人的改变，以一个人的行走影响了全国各个实验区的课改生态。

一、以课堂立身，奠定人生底色

中小学语文老师的素养往往决定着一个学生一生的文学品位和情怀。听过毕老师课的人，都感觉是一种享受，她的课总是行云流水，信手拈来。

儿童阅读课程研究中心副主任，江苏省特级教师薛法根说：“一堂理想的语文课，不仅需要教师深厚的文化功底，更需要教师高尚的人格魅力。” 毕老师赋予每堂课以无限可能，在启悟学生的同时，亦在启悟自己。她始终把课堂教学改革放在重要的位置，扎根文本、融通理论、结合实践、反思体悟。她认为：“新课标下的语文教学要走进学生的内心世界，要在生成中走向完善，要不断地为学生创设一个开放广阔的时空。我们的教育是生命的教育，我们的课堂是生命的课堂，每节语文课都应该焕发生命的光彩。”

成长问题的关键在于自己给自己建立生命格局。毕老师带领教师从课堂实际入手，备课、上课、听课、评课、反思、修改、对比、解剖、理论学习全方位铺开，在一次次的教研活动中不断探索着、磨砺着、成长着，创出一套适合自己的教学模式。就这样一步步加深了对新课标的理解，对新课程的理解，对新课改理念下阅读教学的理解，阅读教学的新思路也逐渐清晰起来。于是先后有了“六段主动式”模式的成功，有了“自主——探究——拓展”模式的形成，有了“1+X单元授课教学模式”的横空出世。这个时代需要实干家，只有坚持不懈的耕耘才能实现真正的改变。这一切探索可谓是“筚路蓝缕，以启山林”，踏出了一条造福后来者的道路。同时也展现出毕老师过硬的学术功底和出众的发展潜力，奠定了她坚实的人生底色，形成了真正的教育信仰。

毕老师对语文的热爱达到了痴迷的程度。2018年5月，她到美国南加州大学参加女儿的毕业典礼，期间游览了好莱坞环球影城，这时也念念不忘语文教学。她说“这番体验，使我深深地悟到：第一，眼见不一定是真的。第二，情境创设何等重要。一些道具，加上声、光、电的合理搭配，就会使你身临其境，逼真到极点。教育，又何尝不是这样？要想法创设情境，学生全身心投入，才会更加高效。第三，科技的魅力无穷大。教育，也应充分相信学生，给他们自由，鼓励他们大胆思维，主动创新。只有想不到，没有做不到”。她就是这样，不忘初心，丰盛而热烈地朝着本然的自我行走。

我们坚信，在阅读教学的实践中，她留下的每一粒种子，都会在未来生根发芽。

二、以著作立言，彰显大家风范

哈佛大学的《幸福课》风靡全球，教授这门课的泰勒·本-沙哈尔教授认为：“幸福取决于你有意识的思维方式。”毕老师既用语文修身立命，也用语文育人。她积极参与课题研究，取得了丰硕成果。扎实的研究塑造了她深切的教育关怀，丰富的实践涵养了她高远的教育理想，为她长久地探索和解决语文教学中的突出问题提供了扎实的基础和充足的养分。她一直笔耕不辍，在《人民教育》《小学语文教师》《山东教育》《小学语文教学》等刊物上发表文章30多篇。她以自己多年来关于语文教学的所做、所思、所感、所悟以及课堂教学设计、教学实录、教学反思和听评课等为基础，经过长时间的酝酿、耕耘，出版了两部非常有影响力的个人专著《让语文课堂焕发生命的光彩》《双主题教学整合的智慧》。这两部作品以语文教学方面的做法为写作重点，穿插着成长历程中的关键事件，非常具有可读性。一是语言质朴恬淡，情真意切，不事雕琢，内容都是亲身经历和最本真的想法做法。二是内容丰富全面，从课内阅读教学到课外的海量阅读，再到快乐习作，娓娓道来。三是可操作性强，每一环节该如何操作，应注意什么，都做了解释，教师一看就知道该怎么操作。让一线教师有案可循，有方可抓。透过文字，可以看到她对课堂教学细致的观察、深入的实践与透彻的体悟，也会触摸到她那丰富的内心，感受到她那高尚的情怀，甚至能想象出她气象万千的教育姿态。

三、以传道立德，彰显教育情怀

给人生一个梦，给梦一条路，给路一个方向。 2016年，在她教育生涯最旺盛的季节，为了她心中的梦想，为了她热爱的事业，她毅然辞去公职，加盟北京华樾教育，这株思想的苇草从此成了行路者和播种者，在全国语文主题学习实验区“传经布道”。她是扎根课堂的实践家，哪里有需要，她就会到哪里去。从大漠孤烟塞北，到杏花春雨江南，从山水田园小镇，到金戈铁马阳关。凡是有实验开展的地方，就有她的足迹和身影。

生命只有干出来的精彩，没有等待出来的辉煌！她就是这样一个为教育一直不停地向前奔跑的人，仿佛永远年轻，同时又一直热泪盈眶。这些开创性的行动得到了实验区领导和教师的高度评价和热情赞誉。下面列举几个实验区的评价与反馈：

深圳：毕英春主任采用互动式的方式，与教师共同探讨“教学目标的制定与落实”，使老师们借用案例明白了何谓“一课一得”，何为“单元整合”，做到1/3的时间学教材，2/3的时间读丛书和进行实践活动。

齐齐哈尔：毕英春主任讲学轻松幽默，请20位老师上台全程参与再一次拉近了与教师们的距离。内容简洁易懂，却字字蕴含教育箴言，理论与实践相结合，案例接近常规教学，不时引起教师共鸣，博得掌声阵阵。

在赤峰，毕老师给我们这样的鼓励和鞭策：我也受当地邀请，作课一节，并进行了《语文主题学习与核心素养》的报告。课堂上，我从学生读不懂的问题入手，然后基于学生已经掌握的语文能力，带领学生自学、小组合作，走进文本，领悟作者的表达方法，积累文中的语句。我感觉，与学生在一起的时间，过得好快，学生总能给我一些惊喜。从他们身上，我也学到了很多很多。

松山三小实验教师陈一新说：“因为语文，我遇见了毕英春老师；因为毕英春老师，我遇见了更好的自己。”

可以说，毕老师的示范课与专题讲座，是强心剂，是导航仪，是多少老师灵魂的灯塔，让跋涉在路上的实验者多了一份勇气、执着和希望。因为她的专业引领，使我们语文主题学习实验的路越走越宽阔……

四、以推广阅读立功，赢得至高荣誉

记得梅子涵先生说过：“阅读养育了一个生命，一种情怀，一份浪漫，养育从容的状态和恬淡的心境，养育目光、感觉和天真。”毕老师是通过读书、思考，以及专业化的研究与思想提升，参与自己的精神构造，进而成为拔尖人才的。我们知道，要当好一名语文老师，必须广泛阅读文学典籍充实自己，努力提高自己的文学素养，这是当好一名语文老师的必要前提。然而，真正能做到的人却并不多。现实中的诱惑太多，人们常常会为自己不阅读找到众多借口，语文老师不阅读无疑是致命的缺憾。所以，每到一处，毕老师都说：“没有被厚重的经典名著洗礼过的人无法拥有细腻的心灵。”语重心长地向自己的同行强调读书的重要，同时还强调必须阅读专业书籍，研究课堂教学，多总结常反思。“你必须非常努力，然后才能看起来毫不费力。”在她广泛而执着的引领下，全国50多个实验区6000多所实验校的老师和学生一道融入文化血脉中，有力地促进了教师专业素养的提高。

忠一事之心，倾一生之力，尽一己之任，展一世芳华。多年的阅读、实践、推广，让毕老师成为了人们心中的一个坐标，也为她赢来了至高荣誉。2018年4月22日，中国十大读书人物揭晓仪式在商务印书馆举行，她获此殊荣。她的获奖感言是：“谢谢所有陪伴和帮助过我的人，读书养心，我会尽全力做一个优秀的阅读推广人！”

生活需要诗意地栖居。她就这樣优雅而从容地行走，奔涌着逐梦的力量，可谓一路芬芳，一路繁华。