科学探索立德树人 系统规划师生成长

薛红利

摘 要：在传统价值观被物质盛宴不断挑战的当下，“立德树人”不应是大而空的海市蜃楼，而是每一个教育工作者和每一个成长中的学生共同面对的课题，需要我们反思历史、剖析现实、放眼未来，树立学习意识，将“立德树人”作为成长的根基。下面笔者将从“立德树人”的内涵背景、“立德树人”工作中面临的挑战，及应对策略几个方面谈一谈自己的看法。

关键词：立德树人；培养；对策

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）06B-0020-02

一、关于“立德树人”的出处及在新时代背景下的意义

“立德”意为树立德业，“树人”即培养人才。“立德”概念最早见于《左传》对“死而不朽”的思考；“树人”最早出自先秦时期的管子，“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”立德是树人的前提和基础。学生时代是青少年逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，“扣好人生的第一粒扣子”非常重要。

国无德不兴，人无德不立。立德树人是中华优秀的传统文化，将“立德树人”作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，对增强民族的认同感、文化的归属感有着极大地提升价值，对十八大提出的“三个自信”“两个一百年奋斗目标”起着重要的奠基作用。

二、“立德树人”的育人内涵

（一）真心做人

首先，真心做人，要让学生拥有作为合格公民的基本素养和正确的价值观。2007年8月31日，清华大学研究生院发布了一则涉及11名研究生因道德问题而违纪的处分公告，这一处分是惩罚，更是警醒、挽救。育才首要是育人，文明、诚信、友善是社会主义核心价值观的要求，更是每一个人的道德底线。树人，要以公民的基本素养为基础，倡导文明意识，节约每一滴水、遵守交通法规、克己慎独，与人为善、无论亲疏。

其次，真心做人，树立崇高理想和坚定信念。教育部部长陈宝生说，要把理想信念作为立德树人的第一任务。理想的动摇，是最危险的动摇；信念的滑坡，是最致命的滑坡。张超凡，我校2011级毕业生，江苏卫视一站到底大满贯战神。作为一名残疾人，她具有不服输的劲头，敢超越的信念，之前，她在母校的演讲点燃了全校师生的热情，让大家真切感受到了理想信念的力量。

第三，真心做人，点燃“家国情怀”。家国情怀是学生的核心素养，决定着一个人的格局。清华大学施一公教授的呼吁振聋发聩，文科的没落是人心浮躁的外显，当这个国家的精英都想往金融方向转的时候，则证明我们的教育出了问题。著名地球物理学家，吉林大学教授黄大年说：“一个人的价值取决于社会的承认，只有把自己的价值和社会的需要、国家的要求结合起来，才能最大程度地实现个人的理想与抱负。”我们需要教育多培育出一些像施一公、黄大年这样的有信仰，有根的学子，让孩子自主萌发对时代的关切，对国家发展命运的思考，意识到自己所肩负的社会责任。

（二）用心做事

“工匠精神”“供给侧改革”被多次提及，原因就是中国到了产业结构的转型期。要想实现由量到质的转换过程，方法就是倡导“工匠精神”。对高中生来说，弘扬工匠精神，要在做事上践行王阳明先生倡导的“惟精唯一”。用惟精惟一的心学精神，把有限的时间和精力聚焦在精选的领域和事情上，去锻造自己不可替代的核心素养和创新能力，以及实践能力。

（三） “知行合一”做学问

华为掌门人任正非，辞退写万言书的北大高材生，原因就是这个年轻人想得太多，且只想不做，不了解“知行合一”的要义。王阳明说“知是行之始，行是知之成”，知行合一是做真学问的唯一路径。现在的社会变化太快，有时候两个月就会完成一个知识的更新换代，因此，知行合一在现在的社会显得尤为重要。

三、落实“立德树人”在实际工作中存在的挑战

思想意识上：1.家庭教育缺失，家长认为“立德”和“树人”是学校的责任和义务；2.学生重智轻德，唯分数论；3.教师育人意识和工作能力有待加强，仅关注传授知识和学生成绩，忽略为师者的第一要务——“传道”，对于如何做好学生的思想教育工作，如何关心学生的身心健康成长，一般不在教师考核之列。

课程设计上：1.课程资源和學科教材的育人功能有待开发；2.立德树人的主渠道——课堂教学的育人功能弱；3.落实立德树人的途径少；4.立德和树人实践层面操作少。

四、解决问题的对策

（一）提升教师的精神境界与业务水平

教育部长陈宝生说“立德树人是教育的根本任务，培养教师是根本的根本。”开展“立德树人”教育，首先要逐层健全思想体系，校级干部首先要对立德树人有深层认知和深入思考，再通过开展中层干部论坛，由中层干部、骨干教师，最后扩大到每个教师，层层部署，深入落实。

所谓“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，好的教师就是最好的教育。为了真正落实立德，首先，关注教师心灵成长，培育有理想、有信念、有抱负，热爱教学、热爱学校、热爱学生的教育家。帮助老师们不断提升幸福感，我们坚信只有幸福的老师才能教出快乐的学生。其次，教师专业成长最大化是给教师最大的福利，本着继承树人教育理念，我们应转变“教”为“学”，以“供需课堂、文化课堂、思维课堂”的目标，稳步实施金手指工程和三五七名师工程。第三，建设一支懂得教育规律，钻研教育方法的高素质专业化的教师队伍，成为我们最宝贵的学校教育财富。

（二）不断探索创新课程设计

“立德树人”的生长点在于学校课程的设计。落实“立德树人”教育，就要继续钻研国家政策方针、高考考纲，不断改革课程设计，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。这就要求我们在“为每个学生提供适合的教育”的价值观引领下，坚持因人而异、因材施教。

首先，常规课堂教学课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现社会主义核心价值观，在人才培养中发挥着核心的作用。要努力实现课堂教学课程的不断创新发展。

另外，学生活动课程的科学计划是“立德树人”的辅助点。必须根据各年级学生的特点，学校德育部门和教学部门联合设计校内系列主题活动，作为每个月的常规教育环节。逐步进行理想信念教育、信仰教育、家国情怀教育和自我人生规划设计。充分尊重学生的自主发展，提供选择校外实践基地的机会，开展各类主题实践等，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。还要学习国内外先进活动课程模式，培育学生的综合素养。

（三）重视校园文化浸润，加强自主管理

优化校园环境，营造文明氛围，建设网络文化，让每一面墙壁说话，让每一处风景育人。

推进学校治理现代化，完善管理制度，支持学生自主管理，细化学生行为规范，明确岗位责任，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理的细节之中。

（四）创建家校联盟，共同树人

以家长会为主要沟通渠道，加强家庭教育指导，以微信群搭建平台，争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。

世上有一些话虽是大话，但也是实话，比如，鲁迅先生说：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来。”比如，宋代张载的“横渠四句”：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。这些话虽大却实在，在某种意义上，教育工作者就是在塑造国家的气质和内涵，塑造这个国家的未来。“志合者，不以山海为远”，让我们抢抓机遇，探索树人教育发展途径，创新发展，关注教师成长，为我们热爱的教育事业贡献力量。

参考文献：

[1]卢丽丽.以责任感培育为抓手，践行教育立德树人根本任务[J].中国教育学刊，2015，（S1）.

[2]张建国，马艳育.立德树人与办人民满意教育[J].教育，2015，（2）.

[3]张雪梅.立德，做最好的自己[J].考试周刊，2015，（28）.